Một số rào cản ảnh hưởng đến học tập trực tuyến của sinh viên sư phạm: nghiên cứu tại Đại học Cần Thơ
Tóm tắt
In the context of a strong transition of higher education to a digital environment, identifying barriers affecting online learning of pedagogical students becomes necessary to ensure training quality. This article aims to identify barriers affecting online learning of 470 pedagogical students at Can Tho University. Data were collected using a 5-point Likert questionnaire and processed using SPSS 26.0 through descriptive statistics, Cronbach’s Alpha, T-test and ANOVA. The results show that the general level of barriers is at a moderate level, in which learning environment barriers and imbalance between online and face-to-face learning have the greatest impact. These barriers strongly impact academic interaction and equality. In addition, gender and major have a statistically significant impact on online learning outcomes, while online learning experience does not make a significant difference. The results contribute to clarifying the characteristics of barriers in online learning of Vietnamese pedagogical students today.
Tài liệu tham khảo
Almaiah, M. A., Al-Khasawneh, A., & Althunibat, A. (2020). Exploring the critical challenges and factors influencing the E-learning system usage during COVID-19 pandemic. Education and Information Technologies, 25(6), 5261-5280. https://doi.org/10.1007/s10639-020-10219-y
Alshwiah, A. A. (2021). Barriers to Online Learning: Adjusting to the ‘New Normal’ in the Time of Covid-19. Turkish Online Journal of Distance Education, 22(4), 212-228. https://doi.org/10.17718/tojde.1002858
Anastasakis, M., Triantafyllou, G., & Petridis, K. (2023). Undergraduates’ Barriers to Online Learning During the Pandemic in Greece. Technology, Knowledge and Learning, 28(3), 1383-1400. https://doi.org/10.1007/s10758-021-09584-5
Bộ GD-ĐT (2021). Thông tư số 08/2021/TT-BGDĐT ngày 18/3/2021 Ban hành Quy chế đào tạo trình độ đại học.
Bộ GD-ĐT (2023). Thông tư số 30/2023/TT-BGDĐT ngày 29/12/2023 quy định về ứng dụng công nghệ thông tin trong đào tạo trực tuyến đối với giáo dục đại học.
Bono, R., Núñez-Peña, M. I., Campos-Rodríguez, C., González-Gómez, B., & Quera, V. (2024). Sudden transition to online learning: Exploring the relationships among measures of student experience. International Journal of Educational Research Open, 6, 100332. https://doi.org/10.1016/j.ijedro.2024.100332
Đào Văn Hưng (2023). Phân tích các yếu tố rào cản trong việc học trực tuyến các môn thực hành của sinh viên Khoa Dược, Trường Đại học Nguyễn Tất Thành. Tạp chí Khoa học và Công nghệ, Trường Đại học Nguyễn Tất Thành, 6(2), 90-96.
Demirelli, E. G., & Karaçay, P. (2024). Factors associated with nursing students’ online learning self-efficacy: A descriptive cross-sectional study. Nurse Education Today, 132, 106029. https://doi.org/10.1016/
j.nedt.2023.106029
Dong, X., Yuan, H., Xue, H., Li, Y., Jia, L., Chen, J., Shi, Y., & Zhang, X. (2024). Factors influencing college students’ self-regulated learning in online learning environment: A systematic review. Nurse Education Today, 133, 106071. https://doi.org/10.1016/j.nedt.2023.106071
Hidayatullah, A., & Csíkos, C. (2023). Association between psychological need satisfaction and online self-regulated learning. Asia Pacific Education Review, 26(3), 609-619. https://doi.org/10.1007/s12564-023-09910-9
Lưu Hớn Vũ (2021). Các nhân tố ảnh hưởng đến sự hài lòng của sinh viên về chất lượng đào tạo trực tuyến tại Khoa Ngoại ngữ - Trường Đại học Ngân hàng Thành phố Hồ Chí Minh trong bối cảnh Covid-19. Tạp chí Khoa học, Trường Đại học Mở Thành phố Hồ Chí Minh, 17(1), 73-85.
Mallery, P., & George, D. (2000). SPSS for windows step by step. Allyn & Bacon, Inc..
Mohammed, A. B., Maqableh, M., Qasim, D., & AlJawazneh, F. (2024). Exploring the factors influencing academic learning performance using online learning systems. Heliyon, 10(11), e32584. https://doi.org/10.1016/
j.heliyon.2024.e32584
Nguyễn Thị Bích Liên (2022). Các yếu tố rào cản ảnh hưởng việc học online của sinh viên đại học tại Thành phố Hồ Chí Minh. Tạp chí Công thương Điện tử, 9, 206-211.
Pokhrel, S., & Chhetri, R. (2021). A Literature Review on Impact of COVID-19 Pandemic on Teaching and Learning. Higher Education for the Future, 8(1), 133-141. https://doi.org/10.1177/2347631120983481
Seo, K., Tang, J., Roll, I., Fels, S., & Yoon, D. (2021). The impact of artificial intelligence on learner-instructor interaction in online learning. International Journal of Educational Technology in Higher Education, 18(1), 54. https://doi.org/10.1186/s41239-021-00292-9
Sevnarayan, K., & Maphoto, K. B. (2024). Exploring the Dark Side of Online Distance Learning: Cheating Behaviours, Contributing Factors, and Strategies to Enhance the Integrity of Online Assessment. Journal of Academic Ethics, 22(1), 51-70. https://doi.org/10.1007/s10805-023-09501-8
Trần Thị Huê, Nguyễn Thị Kim Oanh (2020). Các nguyên tắc cơ bản để thiết kế khóa học ở đại học theo mô hình Blended learning hiệu quả. Tạp chí Giáo dục, 477, 18-22.
Weidlich, J., Yau, J., & Kreijns, K. (2024). Social presence and psychological distance: A construal level account for online distance learning. Education and Information Technologies, 29(1), 401-423.
Tải xuống
Đã Xuất bản
Cách trích dẫn
Số
Chuyên mục
Giấy phép
Tác phẩm này được cấp phép theo Ghi nhận tác giả của Creative Commons Giấy phép quốc tế 4.0 .
