Yếu tố ảnh hưởng đến hiệu quả giảng dạy các môn Lí luận chính trị ở Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh
Tóm tắt
In the context of fundamental and comprehensive reforms in higher education, improving the effectiveness of teaching political theory subjects in universities is crucial to the quality of education. This study analyzes the factors influencing the effectiveness of teaching political theory subjects by university lecturers, through a survey using questionnaires with 246 lecturers and interviews with 4 lecturers currently teaching political theory subjects at the Vietnam National University Ho Chi Minh City. The research results clearly show significant differences between the individual factors of lecturers and their teaching effectiveness in political theory subjects, and the correlation between these factors: individual factors, policies, and support from management entities have different influences on the effectiveness of lecturers' teaching in political theory subjects. Recommendations are proposed to contribute to improving the effectiveness of teaching political theory subjects in the current context of higher education.
Tài liệu tham khảo
Anh, P. P., Hai, N. M., Thuy, T. V., & Tin, N. T. (2022). Solutions to improve the efficient learning of political theory subjects for students at Tay Nguyen University. International Journal of Health Sciences, 6(S5), 791-807. https://doi.org/10.53730/ijhs.v6nS5.8758
Bandura, A. (1986). Social foundations of thought and action. Prentice Hall.
Bertalanffy, L. V. (1968). General System Theory: Foundations, Development. George Braziller.
Chang, T. S., McKeachie, W., & Lin, Y. G. (2010). Faculty perceptions of teaching support and teaching efficacy in Taiwan. Higher Education, 59(2), 207-220. https://doi.org/10.1007/s10734-009-9243-8
Đảng Cộng sản Việt Nam. (2021). Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ XIII (Tập 1). NXB Chính trị Quốc gia - Sự thật.
Hair, J. F., Tatham, R. L., Anderson, R. E., & Black, W. (2009). Multivariate data analysis (6th ed.).Prentice Hall.
Han, F. (2024). Research on Improving the Teaching Effectiveness of Ideological and Political Education. Journal of Anhui University of Technology (Social Sciences), 41(2), 89-91.
Lê Thanh Hòa, Đặng Thị Minh Phượng (2021). Các yếu tố ảnh hưởng đến hiệu quả dạy và học trực tuyến các môn lí luận chính trị tại Trường Đại học Công nghiệp Thành phố Hồ Chí Minh. Tạp chí Khoa học và Công nghệ, 50, 235-246.
Li, S. (2024). Exploring the Mechanism of Teachers’ Political Theory Learning in Colleges and Universities - Based on the Dual Analysis Framework of “SECI-Two Factor”. Open Journal of Social Sciences, 12(7), 395-402. https://doi.org/10.4236/jss.2024.127028
Phạm Thanh Tuấn (2024). Nâng cao hiệu quả công tác giảng dạy các môn lí luận chính trị theo hướng chuyển đổi số tại các trung tâm chính trị ở Thành phố Hồ Chí Minh hiện nay. Tạp chí Giáo dục, 24(số đặc biệt 11), 192-196. https://tcgd.tapchigiaoduc.edu.vn/index.php/tapchi/article/view/2778
Phan Thị Phương Anh (2020). Hiệu quả và tiêu chuẩn đánh giá hiệu quả giảng dạy các môn lí luận chính trị ở trường đại học. Tạp chí Khoa học xã hội Việt Nam, 1, 109-117.
Ross, J. A., & Gray, P. (2006). Transformational leadership and teacher commitment to organizational values: The mediating effects of collective teacher efficacy. School Effectiveness and School Improvement, 17(2), 179-199.
Thanh, T.T. (2023). Improving the Quality of Teaching and Learning of Political Theory Subjects at University of Transport and Communications, Campus in Ho Chi Minh City. International Journal of Social Science and Education Research Studies, 3(12), 2387-2391.
Trần Thị Lan (2024). Nâng cao chất lượng giảng dạy môn Lí luận chính trị trong bối cảnh chuyển đổi số ở các cơ sở giáo dục. Tạp chí Thiết bị Giáo dục, 320, 274-276.
Võ Văn Việt, Nguyễn Thị Phương Thảo (2017). Yếu tố ảnh hưởng đến hiệu quả giảng dạy của giảng viên. Tạp chí Khoa học Đại học Quốc gia Hà Nội: Nghiên cứu Giáo dục, 33(2), 14-22. https://doi.org/10.25073/2588-1159/vnuer.4066
Vu, V.H. (2023). Building and Developing Political Theory Teacher: Importance, Difficulties and Solution Orientation. Journal for Educators, Teachers and Trainers, 14(3), 429-441.
Wang, T. L. (2024). On the enlightenment of “Educational Process” to improve the effectiveness of ideological and political teaching. Advances in Education, 14(2), 1342-1346. https://doi.org/10.12677/ae.2024.142208
Woolfolk-Hoy, A., & Spero, R. B. (2005). Changes in teacher efficacy during the early years of teaching: A comparison of four measures. Teaching and Teacher Education, 21, 343-356.
Yao, X. (2025). Construction of an Ideological and Political Teaching Effectiveness Evaluation Index System for the Introduction to Big Data Course Based on the CIPP Evaluation Model. Computer Fraud and Security, 2025(01), 1173-1183.
Zhang, Y. (2025). Construction of teaching evaluation system for curriculum ideology and politics in colleges and universities from the perspective of “Three-All Education”. Lecture Notes in Education, Arts, Management and Social Science, 3(6), 87-90. https://doi.org/10.18063/lne.v3i6.1132
Đã Xuất bản
Cách trích dẫn
Số
Chuyên mục
Giấy phép
Bản quyền (c) 2026 Tạp chí Giáo dục
Tác phẩm này được cấp phép theo Ghi nhận tác giả của Creative Commons Giấy phép quốc tế 4.0 .
