Điều kiện vận dụng mô hình PBIS trong hỗ trợ học sinh rối loạn phát triển học lớp 1 hòa nhập
Tóm tắt
Inclusive education for children with developmental disorders in Vietnam is mandated by law but faces numerous challenges due to insufficient training and support, limiting its effectiveness. This study identifies five key conditions for effectively applying the PBIS model to support first-grade students with developmental disorders in inclusive classrooms, including teacher capacity, multi-sector collaboration, adequate resources, data tracking systems, and supportive policies. Ensuring these conditions are in place is crucial for successful PBIS implementation, as it improves behavioral outcomes and inclusion of first-grade students with developmental disorders, contributing to a more inclusive and equitable educational environment.
Tài liệu tham khảo
Ash, T. L., Feinberg, A. B., Meyer, K. A., & Garbacz, S. A. (2024). School Teams’ Reported Implementation of Family-School Partnerships in PBIS: Current Practices and Opportunities for Growth. Journal of Positive Behavior Interventions, 26(4), 194-203.
Bộ GD-ĐT (2017). Thông tư số 31/2017/TT-BGDĐT ngày 18/12/2017 hướng dẫn công tác tư vấn tâm lí cho học sinh trong trường phổ thông.
Bộ GD-ĐT (2018). Thông tư số 03/2018/TT-BGDĐT ngày 29/01/2018 quy định về giáo dục hòa nhập đối với người khuyết tật.
Center on PBIS (2021a). Classroom PBIS. https://www.pbis.org/classroom-pbis
Center on PBIS (2021b). Students with Disabilities. https://www.pbis.org/topics/students-with-disabilities
Cho Blair, K. S., Park, E. Y., & Kim, W. H. (2021). A meta‐analysis of Tier 2 interventions implemented within School‐Wide Positive Behavioral Interventions and Supports. Psychology in the Schools, 58(1), 141-161.
Hernandez, B. N. (2020). A Qualitative Description of Principals and PBIS Implementation in Elementary Schools (Doctoral dissertation, Grand Canyon University).
Kittelman, A., McIntosh, K., & Hoselton, R. (2019). Adoption of PBIS within school districts. Journal of School Psychology, 76, 159-167.
PBIS Rewards (n.d.). 12 Critical Elements to a Successful PBIS Initiative. PBISrewards.com.
Quốc hội (2010). Luật Người khuyết tật. Luật số 51/2010/QH12, ban hành ngày 17/6/2010.
Scherer, C. A., & Ingle, W. K. (2020). PBIS Implementation Fidelity and Student Outcomes in an Urban School District. Voices of Reform, 3(2), 97-117.
Thủ tướng Chính phủ (2025). Quyết định số 403/QĐ-TTg ngày 25/02/2025 phê duyệt Quy hoạch hệ thống cơ sở giáo dục chuyên biệt và trung tâm hỗ trợ phát triển giáo dục hòa nhập giai đoạn 2021-2030, tầm nhìn 2050.
Tran, C. V., Pham, M. M., Mai, P. T., Le, T. T., & Nguyen, D. T. (2020). Inclusive Education for Students with Autism Spectrum Disorder in Elementary Schools in Vietnam: The Current Situation and Solutions. International Electronic Journal of Elementary Education, 12(3), 265-273.
Zero Project & RCI Vietnam (2023). Ensuring quality and friendly disability education for children with special needs. ZeroProject.org.
Đã Xuất bản
Cách trích dẫn
Số
Chuyên mục
Giấy phép
Tác phẩm này được cấp phép theo Ghi nhận tác giả của Creative Commons Giấy phép quốc tế 4.0 .
