Tổng quan nghiên cứu các yếu tố ảnh hưởng tới sự phát triển năng lực thích ứng của học sinh tiểu học.
Tóm tắt
Adaptability competence is considered one of the core competencies that determine individual success and the sustainable development of society. Developing this competence for primary school students is a strategic requirement of the Vietnamese education sector. This article identifies a system of factors influencing the development of adaptability competence in primary school students, categorized into three groups: macro-level factors, educational environment factors, and micro-level factors. Clarifying these factors contributes to enriching the theoretical foundation and affirms that adaptability competence is formed through multidimensional interactions among policies, educational environments, and individualfamily characteristics. The findings of the research serve as an important basis for schools, teachers, and parents to develop appropriate support measures to facilitate the comprehensive development of adaptability competence across cognitive, emotional, and behavioral aspects for primary school students.
Tài liệu tham khảo
Abu-Rasheed, H., Weber, C., & Fathi, M. (2023). Context-based learning: A survey of contextual indicators for personalized and adaptive learning recommendations – A pedagogical and technical perspective. Frontiers in Education, 8, 1210968. https://doi.org/10.3389/feduc.2023.1210968
Adger, W. N., & Vincent, K. (2005). Uncertainty in adaptive capacity. Comptes Rendus Geoscience, 337(4), 399–410. https://doi.org/10.1016/j.crte.2004.11.004
Akçinar, B. (2013). The predictors of school adaptation in early childhood. Procedia – Social and Behavioral Sciences, 93, 1099–1104. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2013.09.338
Bayley, S. H. (2024). Creating classrooms for change: A qualitative study of practices to promote children’s skills for adaptability in primary schools in Kigali, Rwanda. International Journal of Educational Research, 124, 102313. https://doi.org/10.1016/j.ijer.2023.102313
Cokuk, K., & Kozikoğlu, İ. (2020). A correlational study on primary school students’ school readiness and adaptation problems. International Online Journal of Education and Teaching, 7(2), 523–535. https://search.trdizin.gov.tr/en/yayin/detay/388272/a-correlational-study-on-primary-school-students-school-readiness-and-adaptation-problems
Đặng Xuân Hải (2015). Năng lực thích ứng với thay đổi trong bối cảnh đổi mới giáo dục và nhà trường trung học phổ thông. Dự án Phát triển giáo dục trung học phổ thông giai đoạn 2, Bộ GD-ĐT.
Đỗ Thị Mùi (2023). Phát triển năng lực thích ứng với cuộc sống cho học sinh tiểu học trong các hoạt động trải nghiệm ở giờ sinh hoạt lớp. Tạp chí Khoa học, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội, 68(2), 24–32.
Fagiuoli, S., Lorini, F. L., & Remuzzi, G. (2020). Adaptations and lessons in the province of Bergamo. The New England Journal of Medicine, 382(21), e71. https://doi.org/10.1056/NEJMc2011599
Faterina, O. A., & Mamedova, L. V. (2023). Features of adaptation of first-graders to school. Education Management Review, 13(11–2), 78–86. https://doi.org/10.25726/m6497-1854-1867-b
Fullan, M., & Loubser, J. J. (1972). Education and adaptive capacity. Sociology of Education, 45(3), 271–287. https://doi.org/10.2307/2112001
Gao, Q., & Deng, E. (2022). Investigation and reflection on the learning adaptability of students in central primary schools in villages and towns. Educational Seminar, 4(1), 60–69. https://doi.org/10.35534/es.0401012
Hutcheon, L. (2006). A theory of adaptation. Routledge.
Grigoryeva, M. V. (2012). Роль адаптационных способностей учащихся в процессе взаимодействия с образовательной средой. Известия Саратовского университета. Серия Акмеология образования. Психология развития, 1(3), 10–14. https://doi.org/10.18500/2304-9790-2012-1-3-11-15
Huỳnh Văn Sơn (2017). Thực trạng kĩ năng thích ứng với môi trường công việc khi thực tập tốt nghiệp của sinh viên ở Thành phố Hồ Chí Minh. Tạp chí Khoa học, Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh, 14(1), 79–93.
Kolb, D. A. (2014). Experiential learning: Experience as the source of learning and development. FT Press.
Kuimova, N. N., Kruchinin, V. A., & Ivanova, I. A. (2016). Personal potential development adaptability the younger teenager in the transition to basic school. Vestnik of Minin University, 2(29).
Kvintova, J., Veselsky, P., Novotny, J. S., Plevova, I., Liu, H., Vachova, L., … & Pugnerova, M. (2025). Adaptation to the school environment moderates the effect of skill-specific performance on pupils' school achievement in the first grade of elementary school. Psychology in the Schools, 62(11). https://doi.org/10.1002/pits.70011
Ladum, A., & Al-Karim, S. (2019). Psychological adaptation of international students in Northern Cyprus. International Journal of Educational Psychology, 8(2), 150–170. https://doi.org/10.17583/ijep.2019.4049
Mã Ngọc Thể (2016). Thích ứng của sinh viên dân tộc thiểu số với hoạt động học tập. Luận án tiến sĩ Tâm lí học, Học viện Khoa học Xã hội, Viện Hàn lâm Khoa học xã hội Việt Nam.
Nguyễn Thị Mỹ Hường, Nguyễn Thị Tường Vi (2024). Phát triển năng lực thích ứng với cuộc sống cho học sinh tiểu học trong dạy học môn Tự nhiên và Xã hội. Tạp chí Thiết bị Giáo dục, 1(304), 49–51. https://vjol.info.vn/index.php/tctbgd/article/view/94342/79759
Orkibi, H. (2021). Creative adaptability: Conceptual framework, measurement, and outcomes in times of crisis. Frontiers in Psychology, 11, 588172. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2020.588172
Pagel, L., & Edele, A. (2022). The role of different school organizational models in the psychological adaptation of refugee adolescents. European Journal of Psychology of Education, 37(4), 1069–1092.
Phạm Thị Thu Thảo (2022). Thực trạng đánh giá mức độ phát triển năng lực thích ứng với cuộc sống cho học sinh trong tổ chức hoạt động trải nghiệm theo chủ đề ở tiểu học. Tạp chí Khoa học Giáo dục Việt Nam, 18(4), 62–67.
Phan Thị Định (2021). Thích ứng tâm lí với tái hòa nhập cộng đồng của người chấp hành xong biện pháp xử lí hành chính đưa vào trường giáo dưỡng. Luận án tiến sĩ Tâm lí học, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội.
Phan Quốc Lâm (2000). Sự thích ứng với hoạt động học tập của học sinh lớp 1. Luận án tiến sĩ Tâm lí học, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội.
Phó Đức Hòa, Vũ Thị Lan Anh (2024). Tổ chức hoạt động trải nghiệm ở tiểu học. NXB Đại học Sư phạm.
Sylaj, S., & Mulosmanaj, F. (2022). Exploring factors in the adaptation of first-grade students in Kosovo. Journal of Social Studies Education Research, 13(3), 189–211. https://distantreader.org/stacks/journals/jsser/jsser-4055.pdf
Trần Thị Kim Cúc (2024). Tổng quan các nghiên cứu phát triển năng lực thích ứng cho học sinh tiểu học thông qua dạy học trải nghiệm. Tạp chí Khoa học Giáo dục Việt Nam, 20(S1), 126–132.
Xacahova, H. H. (2006). Адаптивные возможности учащихся 1–2 классов в условиях экспериментальной программы 12-летнего обучения. Вестник образования, 28(903.7), 276–278.
Yoltukhivskyi, M., Loiko, L., & Tysevych, T. (2017). Criteria for determining the adaptive capacity of students of higher medical institutions. Galician Medical Journal, 24(4), E201745. https://doi.org/10.21802/gmj.2017.4.5
Zhang, D., Cui, Y., Zhou, Y., Cai, M., & Liu, H. (2018). The role of school adaptation and self-concept in influencing Chinese high school students’ growth in math achievement. Frontiers in Psychology, 9, 2356.
Tải xuống
Đã Xuất bản
Cách trích dẫn
Số
Chuyên mục
Giấy phép
Tác phẩm này được cấp phép theo Ghi nhận tác giả của Creative Commons Giấy phép quốc tế 4.0 .
