Tổng quan nghiên cứu phát triển đội ngũ giảng viên đại học khối ngành kĩ thuật - công nghệ theo tiếp cận CDIO
Tóm tắt
The development of university teaching staff in engineering and technology through the CDIO approach is increasingly essential. This direction significantly improves the effectiveness of high-quality workforce training, aligning with the growing demands of both domestic and international labor markets. This paper presents an overview of published research on faculty development and CDIO-based approaches by synthesizing literature from reputable domestic and international sources. In addition to providing a valuable reference on the development of teaching staff in engineering and technology, this paper also serves as a foundation for further exploration and application of the CDIO approach - an advanced educational model that aligns with UNESCO’s four pillars of education for the 21st century.
Tài liệu tham khảo
Ban Chấp hành Trung ương (2013). Nghị quyết số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế.
Beach, A. L., Sorcinelli, M. D., Austin, A. E., & Rivard, J. K. (2023). Faculty development in the age of evidence: Current practices, future imperatives. Routledge.
Beijaard, D., Meijer, P. C., Morine-Dershimer, G., & Tillema, H. (2005). Teacher professional development in changing conditions. Springer.
Borja-Tomás, C., Villena-Martínez, M. D., & Pérez-García, P. (2024). Classroom space and professional practice of university teachers: Systematic review. Multidisciplinary Journal of Educational Research, 14(2), 158-180. https://doi.org/10.17583/remie.11014
Bùi Văn Hát (2022). Phát triển đội ngũ giảng viên tiếng Anh dựa trên năng lực tại các trường đại học thuộc Bộ Công thương trong bối cảnh hội nhập quốc tế. Luận án tiến sĩ Quản lí giáo dục, Học viện Quản lí Giáo dục.
CDIO (n.d.). CDIO organization. https://cdio.org/cdio-organization
Crawley, E. F. (2001). CDIO syllabus: A statement of goals for undergraduate engineering education. https://www.cdio.org/files/CDIO_Syllabus_Report.pdf
Crawley, E. F., Malmqvist, J., Östlund, S., Brodeur, D. R., & Edström, K. (2014). Rethinking engineering education: The CDIO approach (2nd ed.). Springer. https://doi.org/10.21061/jte.v26i2.a.5
Debowski, S. (2012). The new academic: A strategic handbook. Open University Press.
Dương Thị Nga, Đoàn Thị Kim Thu (2025). Năng lực sáng tạo của giáo viên trong bối cảnh Cách mạng công nghiệp 4.0. Tạp chí Giáo dục, 25(2), 6-11. https://tcgd.tapchigiaoduc.edu.vn/index.php/tapchi/issue/view/119
Edström, K., Malmqvist, J., & Roslöf, J. (2020). Scholarly development of engineering education - the CDIO approach. European Journal of Engineering Education, 45(1), 1-3. https://doi.org/10.1080/
2020.1704361
Falloon, G. (2020). From digital literacy to digital competence: The teacher digital competency (TDC) framework. Educational Technology Research and Development, 68, 2449-2472. https://doi.org/10.1007/s11423-020-09767-4
Fusic, S. J., Anandh, N., Subbiah, A. N., & Jain, D. B. K. (2022). Implementation of the CDIO framework in engineering courses to improve student-centered learning. Journal of Engineering Education Transformations, 35(Special Issue). https://doi.org/10.16920/jeet/2022/v35is1/22003
Gilley, J. W., Eggland, S. A., & Gilley, A. M. (2002). Principles of human resource development. Basic Books.
Hoàng Thị Cương (2022). Phát triển đội ngũ giảng viên chương trình đào tạo tiên tiến ở các trường đại học thuộc Đại học Thái Nguyên. Luận án tiến sĩ Quản lí giáo dục, Trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên.
Hoàng Thị Hồng (2023). Dạy học theo tiếp cận CDIO và vận dụng trong đào tạo ngành Công nghệ Kĩ thuật điện - Điện tử trình độ đại học. Luận án tiến sĩ ngành Lí luận và Phương pháp dạy học, Đại học Bách khoa Hà Nội.
Kozanitis, A., Leong, H., Huay, W. K. M. N. S., Hermon, P., Edström, K., & Lei, H. (2009). Proceedings of the 5th International CDIO Conference. Singapore Polytechnic, Singapore, June 7-10.
Lê Hùng Điệp (2024). Quản lí nhà nước đối với đội ngũ giảng viên các trường đại học trên địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh. Luận án tiến sĩ Quản lí công, Học viện Hành chính Quốc gia.
Manna, S. K., Sheikholeslami, G., & Nortcliffe, A. (2020). Developing engineering growth mindset through CDIO outreach activities. The 16th International CDIO Conference, 2(2), 356-367. https://core.ac.uk/download/pdf/343498195.pdf
Nadler, L., & Wiggs, G. D. (1986). Managing human resource development. Wiley.
Nguyễn Minh Sang (2024). Quản lí hoạt động học tập của sinh viên khối ngành Kĩ thuật - Công nghệ theo hướng tiếp cận CDIO ở các trường đại học khu vực Đồng bằng sông Cửu Long. Luận án tiến sĩ Quản lí giáo dục, Trường Đại học Đồng Tháp.
Nguyễn Ngọc Hiền (2023). Quản lí chương trình đào tạo giáo viên tiểu học tiếp cận CDIO. Luận án tiến sĩ Khoa học giáo dục, Trường Đại học Vinh.
Nguyễn Thanh Xuân (2019). Phát triển đội ngũ giảng viên lĩnh vực Khoa học tự nhiên trong các đại học theo định hướng nghiên cứu. Luận án tiến sĩ Quản lí giáo dục, Trường Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội.
Nguyễn Thị Lan Hương (2024). Phát triển đội ngũ giảng viên Đại học Quốc gia Hà Nội đáp ứng đổi mới giáo dục đại học hiện nay. Luận án tiến sĩ Quản lí giáo dục, Học viện Khoa học Xã hội - Viện Hàn lâm Khoa học Xã hội Việt Nam.
Nguyễn Văn Đệ (2010). Phát triển đội ngũ giảng viên các trường đại học ở vùng Đồng bằng sông Cửu Long đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục đại học. Luận án tiến sĩ Quản lí giáo dục, Trường Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội.
O’Connor, S., Power, J. R., & Blom, N. (2023). A systematic review of CDIO knowledge library publications (2010-2020): An overview of trends and recommendations for future research. Australasian Journal of Engineering Education, 28(2), 166-180. https://doi.org/10.1080/22054952.2023.2220265
Papadopoulou, P., Bhadani, K., Hulthén, E., Malmqvis, J., & Edström, K. (2019). CDIO Faculty Development Course - Built-in Implementation. Proceedings of the 15th International CDIO Conference, Aarhus University. https://www.cdio.org/sites/default/files/docs/file/122.pdf
Richardson, P. W., Karabenick, S. A., & Watt, H. M. G. (2014). Teacher motivation: Theory and practice. Routledge.
Sims, S., Fletcher-Wood, H., O’Mara-Eves, A., Cottingham, S., Stansfield, C., Goodrich, J., Van Herwegen, J., & Anders, J. (2025). Effective teacher professional development: New theory and a meta-analytic test. Review of Educational Research, 95(2), 213-254. https://doi.org/10.3102/00346543231217480
Thomson, G. (2018). Developing staff for effective CDIO implementation. Proceedings of the 14th International CDIO Conference, Kanazawa Institute of Technology, Japan.
Tran, T. N. Y., Tran, B. T., Nguyen, X. B. (2021). A CDIO competency framework for Vinh University’s teaching faculty. Proceedings of the 17th International CDIO Conference, hosted online by Chulalongkorn University & Rajamangala University of Technology Thanyaburi, Bangkok, Thailand
Vũ Đức Lễ (2017). Chính sách phát triển đội ngũ giảng viên các trường đại học công lập ở Việt Nam. Luận án tiến sĩ Quản lí công, Học viện Hành chính Quốc gia.
Whitaker, T. (2012). What great teachers do differently. Eye On Education.
Whitaker, T., Whitaker, B., & Lumpa, D. (2013). Motivating & inspiring teachers: The educational leader’s guide for building staff morale. Routledge.
Đã Xuất bản
Cách trích dẫn
Số
Chuyên mục
Giấy phép
Tác phẩm này được cấp phép theo Ghi nhận tác giả của Creative Commons Giấy phép quốc tế 4.0 .
