Phát triển năng lực công nghệ cho học sinh thông qua dạy học trải nghiệm môn Công nghệ: Một nghiên cứu tổng quan
Tóm tắt
In the context of general education reform and the requirements of the 2018 General Education Curriculum, technological competence is defined as a domain-specific competence, with Technology education playing a central role delivered through an experiential learning orientation. This article synthesizes and analyzes domestic and international studies on developing students’ technological competence through experiential learning in Technology education to identify prevailing research approaches and remaining research gaps. The study adopts a narrative literature review of 39 publicationsthat met the inclusion criteria of direct topical relevance, full-text availability, and demonstrable scholarly quality. Sources comprise journal articles, books/book chapters, dissertations, and other scholarly outputs, retrieved via scholarly search platforms (e.g., Google Scholar) and repositories (e.g., ResearchGate). Search terms included “technology,” “technological competence,” “technology education,” “general education,” “technology in general education schools,” and “experiential learning.” The review delineates directions for future research to support ongoing pedagogical innovation in Technology education.
Tài liệu tham khảo
Arnold, S., Warner, W. J., & Osborne, E. W. (2006). Experiential learning in secondary agricultural education classrooms. In Journal of Southern Agricultural Education Research, 30(1).
Autio, O. (2011). The Development of Technological Competence from Adolescence to Adulthood. Journal of Technology Education, 22(2). https://doi.org/10.21061/jte.v22i2.a.5
Baker, M. A., Robinson, J. S., & Kolb, D. A. (2012). Aligning Kolb’s Experiential Learning Theory with a Comprehensive Agricultural Education Model. Journal of Agricultural Education, 53(4), 1-16. https://doi.org/10.5032/jae.2012.04001
Becker, K. H., & Maunsaiyat, S. (2002). Thai Students’ Attitudes and Concepts of Technology. Journal of Technology Education, 13(2). https://doi.org/10.21061/jte.v13i2.a.1
Bộ GD-ĐT (2018). Chương trình giáo dục phổ thông môn Công nghệ (ban hành kèm theo Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26/12/2018 của Bộ trưởng Bộ GD-ĐT).
Bradford, J., Hock, G., Greenhaw, L., & Kingery, W. L. (2019). Comparing Experiential Learning Techniques and Direct Instruction on Student Knowledge of Agriculture in Private School Students. Journal of Agricultural Education, 60(3), 80-96. https://doi.org/10.5032/jae.2019.03080
Bùi Minh Hải (2022). Dạy học môn công nghệ dựa vào năng lực ở trường trung học cơ sở. Luận án tiến sĩ Khoa học giáo dục, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội.
Bùi Văn Hồng, Lê Thị Minh Thu (2023). Dạy học môn Công nghệ 6 theo tiếp cận giáo dục STEM. Tạp chí Khoa học Quản lí giáo dục, 10(4): số đặc biệt tháng 11, 66-75.
Candolfi Arballo, N., Chan Nuñez, M. E., & Rodriguez Tapia, B. (2019). Technological Competences: A Systematic Review of the Literature in 22 Years of Study. International Journal of Emerging Technologies in Learning (IJET), 14(04), 4. https://doi.org/10.3991/ijet.v14i04.9118
Clark, R. W., Threeton, M. D., & Ewing, J. C. (2010). The Potential of Experiential Learning Models and Practices In Career and Technical Education & Career and Technical Teacher Education. In ©2010-Journal of Career and Technical Education (Vol. 25, Issue 2). Winter.
Davidson, A. L., & Price, D. W. (2018). Does Your School Have the Maker Fever? An Experiential Learning Approach to Developing Maker Competencies. LEARNing Landscapes, 11(1), 103-120.
Hrybiuk, O., Vedishcheva, O., Nachuichenko, K., Panchyshyn, O., Levchuk, V., Kovalenko, T., … & Ivaniuk, A. (2020). Formation and development of students’ technological competence in the process of research-based learning via foreign language environment immersion by means of informatized educational process: Empirical studies. ScienceRise: Pedagogical Education, 5(38), 11-22. https://doi.org/10.15587/2519-4984.2020.212385
James, E., Eijkelhof, H., Gaskell, J., Olson, J., Raizen, S., & Saez, M. (1997). Innovations in science, mathematics and technology education. Journal of Curriculum Studies, 29(4), 471-484.
Jones, A. (1997). An Analysis of Student Existing Technological Capability: Developing an Initial Framework. International Journal of Technology and Design Education, 7(3), 241-258.
Katehi, L., Pearson, G., & Feder, M. A. (2009). Engineering in K-12 education: Understanding the status and improving the prospects. National Academies Press.
Knobloch, N. A. (2003). Is Experiential Learning Authentic? Journal of Agricultural Education, 44(4), 22-34. https://doi.org/10.5032/jae.2003.04022
Knobloch, N. A., & Smith, M. (2024). Experiential Learning in School-Based Agricultural Education (pp. 98-121). https://doi.org/10.4018/979-8-3693-2766-1.ch006
Kvasnova’, P., & Ďuris, M. (2024). Experimentally oriented model of education in lower secondary education in the subject of Technology. Trends in Education, 16(1), 21-28. https://doi.org/10.5507/tvv.2023.008
Lê Huy Hoàng (chủ biên), Đặng Minh Đức, Nguyễn Văn Đường, Đồng Huy Giới, Nguyễn Trọng Khanh, Nguyễn Văn Khôi, Đặng Văn Nghĩa, Lê Xuân Quang, Vũ Cẩm Tú (2018). Dạy học phát triển năng lực môn Công nghệ trung học cơ sở. NXB Đại học Sư phạm.
Lê Quang Dũng (2019). Phát triển năng lực kĩ thuật cho học sinh trong dạy học môn Công nghệ ở trường trung học phổ thông. Tạp chí Khoa học Giáo dục Việt Nam, 21, 76-80.
Lê Xuân Quang (2017). Dạy học môn Công nghệ phổ thông theo định hướng STEM. Luận án tiến sĩ Khoa học giáo dục, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội.
Liu, Y., Wei, X., & Li, Z. (2019). Improving Design and Creative Ability of High School Students through Project Based Learning. 2019 International Joint Conference on Information, Media and Engineering (IJCIME), 338-341. https://doi.org/10.1109/IJCIME49369.2019.00074
Locke, E. (2009). Proposed Model for a Streamlined, Cohesive, and Optimized K–12 STEM Curriculum with a Focus on Engineering. Journal of Technology Studies, 35(2), 23-35. https://doi.org/10.21061/jots.v35i2.a.3
Mamani-Choque, M. Y., Machaca-Casani, J. I., & Maraza-Quispe, B. (2025). Impact of immersive learning environments on the development of technological competencies in students. International Journal of Evaluation and Research in Education (IJERE), 14(3), 2249. https://doi.org/10.11591/ijere.v14i3.33034
Martinez, K. (2012). Technology Implementation in K-12 Schools: A Research Study of Perceptions and Practice. http://library.ucf.edu
Nauryzbayeva, G., & Revalde, G. (2019). Development of technical competence of undergraduate students. Journal of Educational Sciences, 61(4). https://doi.org/10.26577/JES.2019.v61.i4.05
Ngô Thị Hải Yến (chủ biên), Nguyễn Thị Ngọc Phúc, Đặng Tiên Dung, Đoàn Thị Thanh Phương, Nguyễn Tú Linh, Nguyễn Thanh Xuân, Nguyễn Phương Thảo (2022). Tổ chức dạy học trải nghiệm trong môn Lịch sử và Địa lí trung học cơ sở (theo Chương trình giáo dục phổ thông 2018 và sách giáo khoa mới): phần Địa lí. NXB Dân trí.
Nguyễn Mai Lan, Nguyễn Văn Linh (2021). Phát triển năng lực thiết kế kĩ thuật cho học sinh trong dạy học Công nghệ ở trường trung học phổ thông theo yêu cầu của Chương trình giáo dục phổ thông 2018. Tạp chí Khoa học, Trường Đại học Thủ đô Hà Nội, 52, 81-91.
Nguyễn Thị Duyên (2021). Phát triển kĩ năng tham vấn nghề cho sinh viên Sư phạm kĩ thuật qua dạy học nghiệp vụ sư phạm theo tiếp cận trải nghiệm. Luận án tiến sĩ Quản lí giáo dục, Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam.
Nguyễn Trọng Khanh, Nguyễn Văn Linh (2021). Năng lực công nghệ và dạy học theo định hướng phát triển năng lực công nghệ cho học sinh. Tạp chí Khoa học, Trường Đại học Thủ đô Hà Nội, 48, 48-58.
Nicole, A. (2012). Assessing youth perceptions and knowledge of Agriculture: The impact of participating in an Agventure. Master of Science, Texas A&M University.
Oujezdský, A., & Nagyová, I. (2016). Developing Technical Skills of Pupils in Primary and Secondary Schools. International Journal of Information and Communication Technologies in Education, 5(1), 4-13.
Rasinen, A. (2003). An Analysis of the Technology Education Curriculum of Six Countries. In Journal of Technology Education, 15(1).
Roberts, T. G. (2006). A philosophical examination of experiential learning theory for agricultural educators. Journal of Agricultural Education, 47(1), 17-29. https://doi.org/10.5032/jae.2006.01017
Shavelson, R. J. (2013). On an Approach to Testing and Modeling Competence. Educational Psychologist, 48(2), 73-86. https://doi.org/10.1080/00461520.2013.779483
Trần Thị Thùy Dung, Nguyễn Thị Vân Anh (2019). Một số hình thức tổ chức hoạt động trải nghiệm nội dung làm đồ chơi dân gian phần công nghệ lớp 3 theo chương trình giáo dục phổ thông mới. Tạp chí Khoa học, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội, 64(1), 45-53.
Trịnh Văn Đích (2020). Xây dựng và sử dụng trò chơi kĩ thuật trong dạy học môn Công nghệ ở trường trung học phổ thông. Luận án tiến sĩ Khoa học giáo dục, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội.
Verner, I. M., Waks, S., & Kolberg, E. (1997). Upgrading Technology Towards the Status of a High School Matriculation Subject: A Case Study. Journal of Technology Education, 9(1).
Vương Huy Thọ, Nguyễn Thu Hiếu (2016). Vận dụng dạy học trải nghiệm trong môn Công nghệ 12. Tạp chí Giáo dục, 394, 60-64.
Đã Xuất bản
Cách trích dẫn
Số
Chuyên mục
Giấy phép
Tác phẩm này được cấp phép theo Ghi nhận tác giả của Creative Commons Giấy phép quốc tế 4.0 .
