Xây dựng công cụ đánh giá thực trạng giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh trung học trên môi trường mạng: Nghiên cứu tại tỉnh Thái Nguyên
Tóm tắt
The digital transformation and the widespread use of online environments have significantly impacted the morals and lifestyle of secondary school students, highlighting the need for scientific tools to assess the current state of education. This paper presents the development, pilot testing, and validation of an assessment tool for evaluating moral and lifestyle education in online environments for secondary school students, including questionnaires, observation sheets, and interview forms. A pilot survey involving 110 students and 55 teachers/ administrators at two lower secondary and upper secondaryhigh schools in Thai Nguyen Province indicated that the scales demonstrated high internal reliability (Cronbach’s Alpha 0.813-0.935). The content and format of the instrument were evaluated as clear, appropriate, and feasible within the context of high schools. These findings indicate that the toolkit has solid scientific value and strong potential for application in both research and the management and organization of educational activities.
Tài liệu tham khảo
Bộ GD-ĐT (2020). Chương trình giáo dục phổ thông tổng thể. NXB Giáo dục Việt Nam.
Choi, M. (2016). A concept analysis of digital citizenship for democratic citizenship education in the Internet age. Theory & Research in Social Education, 44(4), 565-607. https://doi.org/10.1080/00933104.2016.1210549
Floridi, L. (2013). The ethics of information. Oxford University Press.
Hair, J. F., Black, W. C., Babin, B. J., & Anderson, R. E. (2019). Multivariate data analysis (8th ed.). Andover, UK: Cengage.
Livingstone, S., & Helsper, E. (2007). Gradations in digital inclusion: Children, young people and the digital divide. New Media & Society, 9(4), 671-696. https://doi.org/10.1177/1461444807080335
Nunnally, J. C., & Bernstein, I. H. (1994). Psychometric theory (3rd ed.). New York: McGraw-Hill.
Quốc hội (2016). Luật Trẻ em. Luật số 102/2016/QH13, ban hành ngày 05/4/2016.
Quốc hội (2025). Luật An ninh mạng. Luật số 116/2025/QH15, ban hành ngày 10/12/2025.
Ribble, M. (2015). Digital citizenship in schools: Nine elements all students should know (3rd ed.). International Society for Technology in Education (ISTE). (ISTE eBook https://www.iste.org/resources/product?ID=3975)
Schwartz, S. H. (1992). Universals in the content and structure of values: Theoretical advances and empirical tests in 20 countries. In M. P. Zanna (Ed.), Advances in experimental social psychology (Vol. 25, pp. 1-65). San Diego, CA: Academic Press.
Subrahmanyam, K., & Šmahel, D. (2011). Digital youth: The role of media in development. New York: Springer.
Thủ tướng Chính phủ (2022). Quyết định số 131/QĐ-TTg ngày 25/01/2022 về phê duyệt Đề án “Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin và chuyển đổi số trong giáo dục và đào tạo giai đoạn 2022 - 2025, định hướng đến năm 2030”.
Trần Quang Đạt (2023). Quản lí giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh trung học cơ sở ở huyện Krông Ana, tỉnh Đắk Lắk. Tạp chí Quản lí giáo dục, 15(3), 91-96.
Trần Thế Lưu (2022). Biện pháp giáo dục lí tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống cho học sinh trung học. Tạp chí Khoa học Giáo dục Việt Nam, 18(05), 20-25.
UNESCO (2019). Guidelines on Digital Citizenship Education. Paris: UNESCO.
Đã Xuất bản
Cách trích dẫn
Số
Chuyên mục
Giấy phép
Tác phẩm này được cấp phép theo Ghi nhận tác giả của Creative Commons Giấy phép quốc tế 4.0 .
