Một số biện pháp phát triển năng lực giao tiếp toán học cho học sinh lớp 5 theo mô hình CLIL
Tóm tắt
In the context of teaching Mathematics in English in Vietnam, following the competence-based orientation of the 2018 General Education Program and Resolution 71-NQ/TW, this study proposes and evaluates measures for developing fifth-grade students’ mathematical communication skills through a Content and Language Integrated Learning (CLIL) approach. The results indicate that CLIL enhances students’ use of academic mathematical language by integrating content objectives, language objectives, and interactive activities. Based on this, the study proposes three measures: designing CLIL activities to develop mathematical communication skills, creating a bilingual learning environment that supports mathematical communication, and developing CLIL instructional materials aligned with Vietnam’s cultural and social context, contributing to teaching innovation, promoting active learning, and fostering students’ comprehensive competency development in a bilingual educational setting.
Tài liệu tham khảo
Azman, M. N. B., Chik, A., & Bodis, A. (2024). Malaysia’s dual language programme: A quest for equilibrium between globalization and national identity. Current Issues in Language Planning, 1-19. https://doi.org/10.1080/14664208.2024.2442213
Ban Chấp hành Trung ương (2025). Nghị quyết số 71-NQ/TW ngày 22/8/2025 của Bộ Chính trị về đột phá phát triển giáo dục và đào tạo.
Bộ GD-ĐT (2018a). Chương trình giáo dục phổ thông - Chương trình tổng thể (ban hành kèm theo Thông tư số 32/2018/TT/BGDĐT ngày 26/12/2018 của Bộ trưởng GD-ĐT).
Bộ GD-ĐT (2018b). Chương trình giáo dục phổ thông môn Toán (ban hành kèm theo Thông tư số 32/2018/TTBGDĐT ngày 26/12/2018 của Bộ trưởng Bộ GD-ĐT).
Coyle, D., Hood, P., & Marsh, D. (2010). CLIL: Content and language integrated learning. Cambridge University Press. https://doi.org/10.1017/9781009024549
Dalton-Puffer, C. (2011). Content-and-language integrated learning: From practice to principles? Annual Review of Applied Linguistics, 31, 182-204.
Đặng Thị Thủy (2021). Phát triển năng lực giao tiếp toán học cho học sinh cuối cấp tiểu học thông qua dạy học giải toán có lời văn. Luận án tiến sĩ Khoa học giáo dục, Trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên.
de Zarobe, Y. R. (2025). Content and Language Integrated Learning (CLIL). Cambridge University Press. https://doi.org/10.1017/9781009439251
Gilanyi, L., Gao, X., & Wang, S. (2023). EMI and CLIL in Asian schools: A scoping review of empirical research between 2015 and 2022. Heliyon, 9(6), e16365. https://doi.org/10.1016/j.heliyon.2023.e16365
Lê Thị Thu Hương, Đặng Thị Lan (2024). Quy trình thiết kế bài giảng môn Toán song ngữ Anh - Việt theo tiếp cận tích hợp nội dung và ngôn ngữ (CLIL) ở tiểu học. Tạp chí Khoa học và Công nghệ, Đại học Thái Nguyên, 229(04), 463-471. https://doi.org/10.34238/tnu-jst.9887
Mercer, N. (2000). Words and minds: How we use language to think together. Routledge.
Meyer, O., Coyle, D., Halbach, A., Schuck, K., & Ting, T. (2015). A pluriliteracies approach to content and language integrated learning. European Journal of Applied Linguistics, 3(1), 41-57.
National Council of Teachers of Mathematics (NCTM) (2000). Principles and standards for school mathematics. NCTM.
Ng, S. F., & Lee, K. (2009). The model method: Singapore children’s tool for representing and solving algebraic word problems. Journal for Research in Mathematics Education, 40(3), 282-313.
Nguyen, T. T. H., & Nguyen, T. M. H. (2024). Content and language integrated learning (CLIL) in Vietnam: Challenges and solutions. VNU Journal of Foreign Studies, 40(2), 1-14.
Prediger, S., Clarkson, P., & Bose, A. (2016). Purposefully relating multilingual registers: Building theory and teaching strategies for bilingual learners based on an integration of three traditions. In R. Barwell, P. Clarkson, A. Halai, M. Kazima, J. Moschkovich, N. Planas, M. Setati-Phakeng, P. Valero, & M. Villavicencio Ubillús (Eds.), Mathematics education and language diversity: The 21st ICMI study (pp. 193-215). Springer International Publishing. https://doi.org/10.1007/978-3-319-14511-2_11
Schleppegrell, M. J. (2007). The linguistic challenges of mathematics teaching and learning: A research review. Reading & Writing Quarterly, 23(2), 139-159. https://doi.org/10.1080/10573560601158461
Tải xuống
Đã Xuất bản
Cách trích dẫn
Số
Chuyên mục
Giấy phép
Tác phẩm này được cấp phép theo Ghi nhận tác giả của Creative Commons Giấy phép quốc tế 4.0 .
