Một số biện pháp khuyến khích học sinh trung học phổ thông bộc lộ những trải nghiệm cá nhân trước thế giới nghệ thuật thơ trữ tình
Tóm tắt
The goal of the 2018 General Education Program is to shift the focus on knowledge education to the focus on developing learner competence. Thus, the activity of encouraging students to express their personal experiences, feelings, and assessments of the world of poetic art is also an active learning activity aimed at developing students' competences. This article proposes a number of measures to encourage students to reveal their personal experiences in the world of lyrical poetry to help students feel the beauty of poetic language and understand human concepts , the truths of life, the secret desires that the poet conveys through words and images through the children's own reading. Creating conditions to encourage students to feel, taste, experience the emotions and emotional movements of the lyrical character and decode and generalize the value of the poem's artistic content is the basic content and task of the lesson for teaching lyrical poetry.
Tài liệu tham khảo
Bùi Văn Nguyên, Hà Minh Đức (2003). Thơ ca Việt Nam hình thức và thể loại. NXB Giáo dục.
Đỗ Ngọc Thống (2022). Hướng dẫn dạy học môn Ngữ văn trung học phổ thông theo Chương trình giáo dục phổ thông 2018. NXB Đại học Sư phạm.
Hà Minh Đức (chủ biên, 1997). Thơ và mấy vấn đề trong thơ Việt Nam hiện đại. NXB Giáo dục.
Hoàng Thị Mai (2015). Sử dụng các phiên bản của biểu đồ K-W-L vào việc dạy đọc hiểu văn bản văn chương ở nhà trường trung học phổ thông. Tạp chí Giáo dục, 370, 28-31.
Lã Nhâm Thìn, Đỗ Ngọc Thống (đồng tổng chủ biên), Bùi Minh Đức (chủ biên), Phạm Thị Thu Hiền, Trần Văn Sáng (2022a). Ngữ văn 11 (tập 1), bộ sách Cánh Diều. NXB Đại học Huế.
Lã Nhâm Thìn, Đỗ Ngọc Thống (đồng tổng chủ biên), Bùi Minh Đức (chủ biên), Nguyễn Thị Tuyết Minh, Trần Văn Sáng, Nguyễn Văn Thuấn, Trần Văn Toàn (2022b). Ngữ văn 11 (tập 2), bộ sách Cánh Diều. NXB Đại học Huế.
Lã Nhâm Thìn, Đỗ Ngọc Thống (đồng tổng chủ biên), Trần Văn Toàn, (chủ biên), Bùi Minh Đức, Phạm Thị Thu Hiền, Bùi Thanh Hoa, Nguyễn Văn Thuấn (2024a). Ngữ văn 12 (tập 2), bộ sách Cánh Diều. NXB Đại học Huế.
Lã Nhâm Thìn, Đỗ Ngọc Thống (đồng tổng chủ biên), Trần Văn Toàn (chủ biên), Bùi Minh Đức, Bùi Thanh Hoa, Phạm Thị Thu Hương, Nguyễn Thị Tuyết Minh (2024b). Ngữ văn 12 (tập 1), bộ sách Cánh Diều. NXB Đại học Huế.
Lê Thị Thùy Vinh (2020). Quy trình dạy học đọc hiểu văn bản thơ trữ tình trong sách giáo khoa trung học phổ thông từ lí thuyết tín hiệu thẩm mĩ. Tạp chí Khoa học, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội, 65(9), 3-13.
Nguyễn Thị Quế (2022). Một số gợi ý khi thiết kế dạy học đọc - hiểu văn bản văn học môn Ngữ văn ở trung học cơ sở theo Chương trình Giáo dục phổ thông 2018. Tạp chí Khoa học Giáo dục Việt Nam, 22, 57-62.
Phạm Thị Thu Hương (chủ biên), Nguyễn Thế Hưng, Đoàn Thị Thanh Huyền, Trịnh Thị Lan, Lê Thị Minh Nguyệt, Trần Thị Hoài Phương, Phan Thị Hồng Xuân (2023). Giáo trình xây dựng kế hoạch dạy học môn Ngữ văn. NXB Đại học Sư phạm.
Phan Trọng Luận (2008). Phương pháp dạy học văn (tập 1). NXB Đại học Sư phạm.
Phan Trọng Luận (2011). Văn chương, bạn đọc sáng tạo. NXB Đại học Sư phạm.
Trần Đình Sử (2008). Lí luận văn học - Tác phẩm và thể loại văn học (tập 2). NXB Đại học Sư phạm.
Trần Thị Hạnh Phương (2023). Vận dụng lí thuyết hồi ứng trải nghiệm trong dạy học đọc hiểu văn bản “Hê-ra-clet đi tìm táo vàng”. Tạp chí Khoa học Giáo dục, 19(08), 25-29.
Đã Xuất bản
Cách trích dẫn
Số
Chuyên mục
Giấy phép
Tác phẩm này được cấp phép theo Ghi nhận tác giả của Creative Commons Giấy phép quốc tế 4.0 .









