Thúc đẩy giáo dục kĩ năng số cho thanh thiếu niên: Kinh nghiệm của một số nước trong cộng đồng ASEAN
- Từ khóa:
- Digital skills
- youth
- education policy
- ASEAN
Tóm tắt
Digital skills education for adolescents is crucial for enhancing the quality of the young workforce. This article analyzes digital skills education policy implementation in Malaysia, the Philippines, and Thailand to identify challenges and derive policy lessons for Vietnam. A qualitative approach, using policy analysis and in-depth interviews with 11 experts, shows these nations successfully integrated digital skills into curricula. Key findings include a persistent infrastructure disparity and lack of synchronization in policy concretization, leading to a gap between basic skills taught and required advanced skills. The study proposes a policy analysis framework that serves as a foundation for Vietnam to refine and operationalize its digital skills education policies, aiming for coherence and equity in access to digital learning opportunities.
Tài liệu tham khảo
ASEAN Secretariat (2021a). ASEAN digital integration framework: Readiness for the digital citizen.
ASEAN Secretariat (2021b). ASEAN digital masterplan 2025.
ASEAN Secretariat (2022). Declaration on the digital transformation of education systems in ASEAN.
Bamrungsin, P. (2017). Enhancement of students’ innovation and learning skills for the 21st century and Thailand 4.0: A case study of Mahapajabati Buddhist College, Thailand. 5th International Scholars’ Conference Proceedings, Bangkok, Thailand.
Bộ GD-ĐT (2018). Chương trình giáo dục phổ thông - Chương trình tổng thể (ban hành kèm theo Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26/12/2018 của Bộ trưởng Bộ GD-ĐT).
Buasuwan, P., Suebnusorn, W., Butkatunyoo, O., Manowaluilou, N., Kaewchinda, M., Lalitpasan, U., ... & Sripongpankul, S. (2022). Re-envisioning a “skills framework” to meet 21st century demands: What do young people need? Frontiers in Education, 7, 1004748.
Cabasan, R. A. (2024). Effective technology integration: Closing the digital gap among high school students. Journal of Interdisciplinary Perspectives, 2(8), 397-407. https://doi.org/10.69569/jip.2024.0295
Carretero, S., Vuorikari, R., & Punie, Y. (2017). DigComp 2.1: The digital competence framework for citizens. Luxembourg: Publications Office of the European Union. https://doi.org/10.2760/38842
Chan, F. M. (2002). ICT in Malaysian schools: Policy and strategies. In Workshop on the Promotion of ICT in Education to Narrow the Digital Divide (pp. 15-22).
Kusumastuti, A., & Nuryani, A. F. (2019). Digital literacy level in the ASEAN region: A comparative study. In Proceedings of the 13th International Interdisciplinary Studies Seminar (IISS 2019) (pp. 1-6). Malang, Indonesia. https://doi.org/10.4108/eai.23-10-2019.2293047
Lê Anh Vinh, Bùi Diệu Quỳnh, Đỗ Đức Lân, Đào Thái Lai, Tạ Ngọc Trí (2021). Xây dựng khung năng lực số cho học sinh phổ thông Việt Nam. Tạp chí Khoa học Giáo dục Việt Nam, số đặc biệt tháng 1, 1-11.
Ministry of Education Malaysia (2011). Malaysia education blueprint 2013-2025.
Mishra, P., & Koehler, M. J. (2006). Technological pedagogical content knowledge: A framework for teacher knowledge. Teachers College Record, 108(6), 1017-1054. https://doi.org/10.1111/j.1467-9620.2006.00684.x
OECD (2019). OECD learning compass 2030. OECD Publishing. https://www.oecd.org/education/2030-project/
Stufflebeam, D. L. (2003). The CIPP model for evaluation. In T. Kellaghan & D. L. Stufflebeam (Eds.), International handbook of educational evaluation (pp. 31-62). Springer. https://doi.org/10.1007/978-94-010-0309-4_4
Thủ tướng Chính phủ (2021). Quyết định số 942/QĐ-TTg ngày 15/6/2021 về chiến lược phát triển Chính phủ điện tử hướng tới Chính phủ số giai đoạn 2021-2025, định hướng đến năm 2030.
Thủ tướng Chính phủ (2022). Quyết định số 411/QĐ-TTg ngày 31/3/2022 về phê duyệt Chiến lược quốc gia phát triển kinh tế số và xã hội số đến năm 2025, định hướng đến năm 2030.
UNESCO (2017). Working group on education: Digital skills for life and work. Geneva: Broadband Commission for Sustainable Development.
UNESCO Institute for Statistics (2018). A global framework of reference on digital literacy skills for indicator 4.4.2. Montreal, Canada: UNESCO. https://doi.org/10.15220/978-92-9189-237-2
UNICEF (2021). Digital literacy in education systems across the ASEAN. Bangkok: UNICEF East Asia and Pacific Regional Office.
Đã Xuất bản
Cách trích dẫn
Số
Chuyên mục
Giấy phép
Tác phẩm này được cấp phép theo Ghi nhận tác giả của Creative Commons Giấy phép quốc tế 4.0 .
