Đề xuất khung năng lực thiết kế chủ đề dạy học STEM-S cho sinh viên sư phạm ngành Giáo dục tiểu học đáp ứng mục tiêu giáo dục vì sự phát triển bền vững.
Tóm tắt
The 2018 general education curriculum emphasizes integrated teaching, competency-oriented education, and education for sustainable development (ESD), thereby placing new demands on the ability of future teachers to design STEM-S teaching topics linked to social issues (STEM-S). This study proposes a competency framework for designing STEM-S teaching topics (STEM and Society) for primary education teacher training students, structured into three component groups (knowledge -skills - attitudes/values) and clarifying the competency development chain from individual project experience to pedagogical transposition. The competency framework contributes to concretizing teacher training output standards in a way that is implementable and assessable, while providing a scientific basis for designing modules, training models, and assessment tools for designing STEM-S topics linked to ESD in primary school teacher training.
Tài liệu tham khảo
Anabousy, A., & Daher, W. (2022). Pre-service teachers’ design of STEAM learning units: STEAM capabilities’ analysis. Journal of Technology and Science Education, 12(2), 529-546. https://doi.org/10.3926/jotse.1621
Ban Chấp hành Trung ương (2013). Nghị quyết số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế.
Ban Chấp hành Trung ương (2025). Nghị quyết số 71-NQ/TW ngày 22/8/2025 của Bộ Chính trị về đột phá phát triển giáo dục và đào tạo.
Batchelder, M., Swinney, M., O’Hara, T., Goddard, A., Lewis, E., Cox, J., & Fowler, H. J. (2023). Experiences from a school-university partnership climate and sustainability education project in England: The value of citizen science and practical STEM approaches. Sustainability, 15(12), 9401. https://doi.org/10.3390/su15129401
Bộ GD-ĐT (2018). Chương trình giáo dục phổ thông - Chương trình tổng thể (ban hành kèm theo Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26/12/2018 của Bộ trưởng Bộ GD-ĐT).
Bộ GD-ĐT (2021). Thông tư số 17/2021/TT-BGDĐT ngày 22/6/2021 quy định về chuẩn chương trình đào tạo; xây dựng, thẩm định và ban hành chương trình đào tạo các trình độ của giáo dục đại học.
Bùi Thị Thanh Nhàn, Hà Văn Dũng (2024). Tích hợp giáo dục vì sự phát triển bền vững trong đào tạo giáo viên và trong dạy học ở trường phổ thông: Một nghiên cứu tổng quan. Tạp chí Khoa học Giáo dục Việt Nam, 20, 9-17.
Davis, J. (2012). ESD starts where STEM stops: Integrating the social sciences into STEM. Proceedings of the 2nd International STEM in Education Conference.
Đỗ Hương Trà, Lê Thị Bình, Trần Quang Hiệu (2025). Bồi dưỡng năng lực thiết kế bài học STEM-S (STEM gắn với các vấn đề xã hội) cho sinh viên sư phạm tiểu học. Tạp chí Khoa học và Công nghệ, Đại học Thái Nguyên, 230(12), 120-128.
Elbih, R., Miller, E., Sheldon, G., & Wilson, M. (2022). Integrating Social Studies Education with Mathematics: Pre-Service Teachers' Use of the Pyramids of Giza to Plan a STEM Lesson. Current Issues in Middle Level Education, 26(2), n2.
Hecker, S., Bonney, R., Haklay, M., Hölker, F., Hofer, H., Goebel, C., Gold, M., Makuch, Z., Ponti, M., & Richter, A. (2018). Innovation in citizen science - perspectives on science-policy advances. Citizen Science: Theory and Practice, 3(01), 4-4.
Johnson, C. C., Walton, J. B., & Peters-Burton, E. (2017). Transportation in the future, grade 3: STEM road map for elementary school. NSTA Press.
Karakaya, V., & Ay, T. S. (2024). Social studies integrated STEM (SSTEM): a mixed method research. Anadolu Journal of Educational Sciences International, 14(2), 655-685. https://doi.org/10.18039/ajesi.1473749
Kelley, T. R., & Knowles, J. G. (2016). A conceptual framework for integrated STEM education. International Journal of STEM Education, 3(01), 1-11. https://doi.org/10.1186/s40594-016-0046-z
Kiều Thị Kính (2023). Tiếp cận “khoa học công dân” trong nghiên cứu khoa học: nghiên cứu tại Trường Đại học Sư phạm - Đại học Đà Nẵng. Tạp chí Giáo dục, 23(11), 47-52. https://tcgd.tapchigiaoduc.edu.vn/index.php/tapchi/article/view/782
Kiều Thị Thu Giang (2021). Đánh giá thực trạng nhận thức của sinh viên sư phạm ngành Giáo dục tiểu học Trường Đại học Thủ đô Hà Nội về giáo dục STEM. Tạp chí Khoa học và Công nghệ, Đại học Thái Nguyên, 226(12), 28-35.
National Research Council (2015). Identifying and supporting productive STEM programs in out-of-school settings. The National Academies Press. https://doi.org/10.17226/21740
Ngô Thị Liên (2024). Đề xuất khung năng lực giáo dục STEM của giáo viên tiểu học. Tạp chí Giáo dục, 24(21), 7-12. https://tcgd.tapchigiaoduc.edu.vn/index.php/tapchi/article/view/2515
Nguyễn Quang Linh, Dương Thị Thu Hương (2019). Bồi dưỡng năng lực thiết kế và tổ chức hoạt động trải nghiệm cho sinh viên sư phạm Vật lí theo mô hình giáo dục STEM. Tạp chí Khoa học và Công nghệ, Đại học Thái Nguyên, 209(16), 101-107.
OECD (2019). OECD Future of Education and Skills 2030: OECD Learning Compass 2030. OECD Publishing.
Partnership for 21st Century Skills (2009). P21 Framework Definitions: Partnership for 21st Century Skills. http://www.21stcenturyskills.org
Thủ tướng Chính phủ (2016). Quyết định số 1982/QĐ-TTg ngày 18/10/2016: Phê duyệt Khung trình độ Quốc gia Việt Nam.
Trường Đại học Sư phạm - Đại học Đà Nẵng (2025). Mục tiêu, chuẩn đầu ra Chương trình đào tạo ngành Giáo dục tiểu học. https://ued.udn.vn/wp-content/uploads/2025/08/cdr-nganh-giao-duc-tieu-hoc.pdf
Trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên (2024). Chuẩn đầu ra Chương trình đào tạo Cử nhân Sư phạm Giáo dục tiểu học. https://tnue.edu.vn/Article/ViewDetail.aspx?itemid=10692&cat=3613
Trường Đại học Sư phạm Hà Nội (2024). Chuẩn đầu ra Chương trình đào tạo Giáo dục tiểu học. https://tuyensinh.hnue.edu.vn/chuandaura/308
Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh (2022). Chuẩn đầu ra Chương trình đào tạo ngành Giáo dục tiểu học. https://drive.google.com/file/d/1EpW9DHxNIE6GjXpStKixMejyE-iM7KSb/view
UNESCO (2017). Education for Sustainable Development Goals: Learning Objectives. United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization.
UNESCO (2020). Education for sustainable development: a roadmap. https://doi.org/10.54675/YFRE1448
Tải xuống
Đã Xuất bản
Cách trích dẫn
Số
Chuyên mục
Giấy phép
Tác phẩm này được cấp phép theo Ghi nhận tác giả của Creative Commons Giấy phép quốc tế 4.0 .
