Dạy học nội dung “Số và phép tính” (Toán 5) theo hướng phát triển năng lực tư duy sáng tạo cho học sinh: một nghiên cứu tổng quan hệ thống
Tóm tắt
The 2018 general education curriculum requires innovation in teaching and learning towards developing students' competencies and qualities. In grade 5, the content area of “Numbers and Operations” plays a fundamental role in forming students' arithmetic knowledge. Through a systematic analysis of studies on developing creative thinking skills in elementary school mathematics teaching and teaching the content module “Numbers and Operations” (Mathematics 5), we found 31 studies. These studies show that many diverse approaches exist worldwide to developing creative thinking skills in elementary school mathematics teaching. In Vietnam, some studies have initially implemented teaching the content module “Numbers and Operations” (Mathematics 5) in a way that develops creative thinking skills for 5th-grade students, but these have mainly focused on surveying the current situation or proposing theoretical frameworks without developing specific teaching methods. Further in-depth research combining modern teaching theories is considered necessary to improve the effectiveness of teaching the content module “Numbers and Operations” meeting the requirements of current educational reforms.
Tài liệu tham khảo
Astini, A., Lukito, A., & Siswono, T. Y. E. (2020). Development of problem-based mathematics learning tool to train the creativity of learners on the number of assessment materials and difference between two fraction in grade IV elementary. International Journal of Innovative Science and Research Technology, 5(8), 1438-1443.
Aritonang, Sh. M., Maksum, A., & Nurhasanah, N. (2024). The Relationship Between Genially Learning Media and The Mathematical Creative Thinking Ability of Fifth Grade Elementary School Students. Journal of Authentic Research on Mathematics Education, 6(02), 184-193. https://doi.org/10.37058/jarme.v3i1.11446
Astuti, A., Waluya, S. B., & Asikin, M. (2020). The important of creative thinking ability in elementary school students for 4.0 era. International Journal of Educational Management and Innovation, 01(01), 91-98.
Azaryahu, L., Broza, O., Cohen, S., Hershkovitz, S., & Adi-Japha, E. (2024). Development of creative thinking via fractions and rhythm. Thinking Skills and Creativity, 52, 101514. https://doi.org/10.1016/j.tsc.2024.101514
Bộ GD-ĐT (2018). Chương trình giáo dục phổ thông môn Toán (ban hành kèm theo Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26/12/2018 của Bộ trưởng Bộ GD-ĐT).
Dominguez, H., Crespo, S., del Valle, T., Adams, M., Coupe, M., Gonzalez, G., & Ormazabal, Y. (2020). Learning to transform, transforming to learn: Children’s creative thinking with fractions. Journal of Humanistic Mathematics, 10(2), 76-101. https://doi.org/10.5642/jhummath.202002.06
Hafild, M. N. R., Damayanti, F. I., & Aryandi, A. (2025). Improving students' creativity with creative problem-based learning models. Journal of Adaptive Education, 3(2), 49-62.
Hakim, J., & Gazit, A. (2012). The function of creativity in the solution of irregular sequence problems among 5th- to 7th-grade students as compared with elementary school mathematics teachers and teacher trainees in other disciplines. International Journal for Studies in Mathematics Education, 5(01), 158-172.
Hidayat, D., Nurlaelah, E., & Dahlan, J. A. (2017). Rigorous Mathematical Thinking Approach to Enhance Students’ Mathematical Creative and Critical Thinking Abilities. Journal of Physics: Conference Series, 895(01), Article 012087. https://doi.org/10.1088/1742-6596/895/1/012087
Kondratavičienė, R., & Sičiūnienė, V. (2021). Primary school students’ creative thinking skills in mathematics. Professional Studies: Theory and Practice, 24(9), 54-60.
Kusumaningtyas, A., & Murti, R. C. (2025). Creative Thinking Profiles of Elementary Students in
Solving Mathematical Story Problems: A Descriptive Study. Jurnal Pendidikan Progresif, 15(01),
-474. https://doi.org/10.23960/jpp.v15i1.pp463-474
Ndiung, S., Sariyasa., Jehadus, E., & Apsari, R. A. (2021). The Effect of Treffinger Creative Learning Model with the use RME Principles on Creative Thinking Skill and Mathematics Learning Outcome. International Journal of Instruction, 14(02), 873-888. https://doi.org/10.29333/iji.2021.14249a
Ngô Vũ Thu Hằng (2023). Giáo dục tư duy sáng tạo cho học sinh tiểu học. Tạp chí Khoa học, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội, 68, 14-23.
Nguyễn Minh Thương, Vũ Quốc Chung (2025). Thực trạng dạy học mạch nội dung Số và phép tính theo hướng phát triển năng lực tư duy sáng tạo cho học sinh lớp 5. Tạp chí Khoa học Giáo dục Việt Nam, 05, 72-80.
Nguyễn Minh Thương, Vũ Quốc Chung, Lê Tuấn Anh, Nguyễn Thị Kiều, Vũ Thị Thu Hiền (2025). Dạy học môn Toán ở lớp 5 thông qua hoạt động trải nghiệm theo hướng phát triển năng lực tư duy sáng tạo cho học sinh. Tạp chí Khoa học Giáo dục Việt Nam, 21(9), 70-77.
Nguyễn Quốc Vũ, Lê Thị Minh Thanh (2017). Áp dụng mô hình lớp học đảo ngược dạy kĩ thuật số nhằm phát triển năng lực tư duy sáng tạo cho sinh viên. Tạp chí Khoa học, Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh, 14(01), 16-28.
Nguyễn Thị Hương Lan, Bùi Ngọc Anh, Cà Văn Cường (2024). Phát triển năng lực tư duy sáng tạo cho học sinh lớp 3 thông qua dạy học giải toán có lời văn. Tạp chí Quản lí Giáo dục, 16(05), 131-136.
Nguyễn Thị Thu Thùy, Lê Trung Hiếu (2025). Tổng quan nghiên cứu về tiềm năng trí tuệ nhân tạo trong dạy học số thập phân nhằm phát triển năng lực tư duy sáng tạo cho học sinh lớp 5. Hội thảo Khoa học quốc gia “Đổi mới phương pháp giảng dạy và học tập trong kỉ nguyên số”, Trường Đại học Tân Trào, 517-522.
Nguyễn Văn Mạnh (2023). Rèn luyện kĩ thuật giải toán tiểu học về số thập phân nhằm phát triển năng lực tư duy sáng tạo cho học sinh lớp 5. Tạp chí Thiết bị Giáo dục, 01(304), 118-120.
Nguyễn Văn Mạnh (2024). Dạy học số thập phân theo hướng phát triển năng lực tư duy sáng tạo cho học sinh lớp 5. Tạp chí Tâm lí Giáo dục, 30(7), 11-14.
Pound, L., & Trisha, L. (2011). Teaching mathematics creatively. New York, NY: Routledge.
Puspitasari, L., In’am, A., & Syaifuddin, M. (2019). Analysis of students’ creative thinking in solving arithmetic problems. International Electronic Journal of Mathematics Education, 14(01). https://doi.org/10.12973/iejme/
Putra, Y. Y., AB, J. S., & Rahmadi, I. F. (2024). Level of creative thinking ability of students in solving numeracy problems. Journal of Research and Advances in Mathematics Education, 9(02), 66-74. https://doi.org/10.23917/
jramathedu.v9i2.10453
Rudyanto, H. E., Hadi, F. R., Winanto, A., Novianto, A., Hawa, A. M., Sari, Y., Khoiriyah, I. S. A., & Santika, M. (2019). Open-ended mathematical problem solving: An analysis of elementary students’ creative thinking abilities. Journal of Physics: Conference Series, 1254(01), 012077. https://doi.org/10.1088/1742-6596/1254/1/012077
Rule, A. C., & Kagan, J. (2003). Poetry for teaching elementary mathematics topics. Open Educational Resources.
Silaban, R., Sinaga, B., & Silaban, R. (2021). Differences in creative thinking ability in fractional material between contextual learning based on learning styles and direct learning in 5th grade elementary school. In Proceedings of the 6th Annual International Seminar on Transformative Education and Educational Leadership (AISTEEL 2021) (Advances in Social Science, Education and Humanities Research, Vol. 591). Atlantis Press.
Soraya, F., Yurniwati, Cahyana, U., Sumantri, M. S., & Adiansha, A. A. (2018). The application of realistic mathematics education (RME) approach to increase the creative thinking ability of fraction subject matter for fourth-graders of SDN Rawajati 06 Pagi. American Journal of Educational Research, 6(7), 1016-1020. https://
doi.org/10.12691/education-6-7-19
Torrance, E. P. (1962). Guiding creative talent. Englewood Cliffs, NJ: Prentice http://dx.doi.org/10.1037/13134-000
Trần Thị Thảo, Nguyễn Đỗ Phương Anh (2025). Ứng dụng trí tuệ nhân tạo trong tổ chức hoạt động trải nghiệm phát triển năng lực tư duy sáng tạo cho học sinh tiểu học. Tạp chí Khoa học, Trường Đại học Thủ đô Hà Nội, 92, 05-12.
Triyani, S., Budayasa, I. K., & Amin, S. M. (2018). Designing task to support student’s creative thinking process in problem solving of fraction in elementary school. IOP Conference Series: Journal of Physics: Conference Series, 1097, 012148. https://doi.org/10.1088/1742-6596/1097/1/012148
Ulfah, S. M., Pahmi, S., Hopeman, T. A., & Vladimirovna, K. E. (2024). The effect of the mind mapping learning model on the creative thinking ability of elementary students in learning mathematics. Union: Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika, 12(02), 274-283. https://doi.org/10.30738/union.v12i2.15935
Tải xuống
Đã Xuất bản
Cách trích dẫn
Số
Chuyên mục
Giấy phép
Tác phẩm này được cấp phép theo Ghi nhận tác giả của Creative Commons Giấy phép quốc tế 4.0 .
