Dạy học môn Toán theo hướng phát triển năng lực tư duy sáng tạo cho học sinh lớp 5 với sự hỗ trợ của AI
Tóm tắt
In the context of rapid digital transformation, artificial intelligence (AI) has emerged as a significant tool in mathematics education. Although numerous studies have investigated teaching methods aimed at fostering students’ creative thinking skills, research at the primary school level remains limited. In particular, studies focusing on mathematics instruction for the development of creative thinking skills among fifth-grade students with the support of AI are still scarce. Employing theoretical research methods and statistical analysis of empirical survey data, this paper clarifies the theoretical and practical foundations and proposes three AI-supported teaching methods designed to enhance creative thinking skills in fifth-grade students. These methods emphasize the use of AI and align with the instructional processes of fifth-grade mathematics, with the goal of developing students’ qualities and competences, especially creative thinking. The findings demonstrate both the theoretical significance and practical value of this research direction, while also opening new avenues for teaching innovation and learner competence development through the integration of AI in the context of digital transformation.
Tài liệu tham khảo
Astuti, A., Waluya, S. B., & Asikin, M. (2020). The important of creative thinking ability in elementary school students for 4.0 era. International Journal of Educational Management and Innovation, 1(1), 91-98. https://doi.org/10.12928/ijemi.v1i1.1512
Bộ GD-ĐT (2018). Chương trình giáo dục phổ thông - Chương trình tổng thể (ban hành kèm theo Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26/12/2018 của Bộ trưởng Bộ GD-ĐT).
Boaler, J. (2016). Mathematical mindsets: unleashing students' potential through creative math, inspiring messages, and innovative teaching. Jossey-Bass & Pfeiffer Imprints. https://search.worldcat.org/en/title/1001670289
Bialik, M., Fadel, C., Trilling, B., Nilsson, P., & Groff. (2015). Skills for the 21st century: What should students learn? Center for Curriculum Redesign.
Chu Cẩm Thơ (2014). Phát triển tư duy thông qua dạy học môn Toán ở trường phổ thông. NXB Đại học Sư phạm.
Đặng Thị Thu Huệ (2019). Dạy học môn Toán theo hướng phát triển năng lực sáng tạo cho học sinh trung học cơ sở. Luận án tiến sĩ Giáo dục học, Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam.
Gadanidis, G. (2017). Artificial intelligence, computational thinking, and mathematics education. International Journal of Information and Learning Technology, 201734(2), 133-139. https://doi.org/10.1108/IJILT-09-2016-0048
Goksel, N., & Bozkurt, A. (2019). Artificial intelligence in education: Current insights and future perspectives. In S. Sisman-Ugur & G. Kurubacak (Eds.), Handbook of research on learning in the age of transhumanism (pp. 224–236). Hershey, PA: IGI Global.
Grégoire, J. (2016). Understanding Creativity in Mathematics for Improving Mathematical Education. Journal of Cognitive Education and Psychology, 15(1). https://doi.org/10.1891/1945-8959.15.1.24
Hà Huy Khoái (tổng chủ biên), Lê Anh Vinh (chủ biên), Nguyễn Áng, Vũ Văn Dương, Nguyễn Minh Hải, Hoàng Quế Hường, Bùi Bá Mạnh (2023). Toán 5 (tập 1). NXB Giáo dục Việt Nam.
Hu, X., Liu, Y., Huang, J., & Mu, S. (2022). The Effects of Different Patterns of Group Collaborative Learning on Fourth-Grade Students’ Creative Thinking in a Digital Artificial Intelligence Course. Sustainability, 14(19), 12674. https://doi.org/10.3390/su141912674
Imran, M., & Almusharraf, N. (2024). Google Gemini as a next generation AI educational tool: A review of emerging educational technology. Smart Learning Environments, 11(22). https://doi.org/10.1186/s40561-024-00310-z
Li, M. (2025). Integrating Artificial Intelligence in Primary Mathematics Education: Investigating Internal and External Influences on Teacher Adoption. International Journal of Science and Mathematics Education, 23, 1283-1308. https://doi.org/10.1007/s10763-024-10515-w
Mann, E. L. (2006). Creativity: The essence of mathematics. Journal for the Education of the Gifted, 30, 236-260.
Mohamed, M. Z. b., Hidayat, R., Suhaizi, N. N. b., Sabri, N. b. M., Mahmud, M. K. H. b., & Baharuddin, S. N. B. (2022). Artificial intelligence in mathematics education: A systematic literature review. International Electronic Journal of Mathematics Education, 17(3), em0694. https://doi.org/10.29333/iejme/12132
Ngô Thị Kim Hoàn, Nghiêm Xuân Vân Anh, Vũ Hoàng Minh Anh, Nguyễn Bảo Yến Nhi, Nguyễn Thùy Trang (2025). Ứng dụng trí tuệ nhân tạo trong hỗ trợ thiết kế học liệu giáo dục kĩ năng phòng tránh đuối nước cho học sinh tiểu học. Tạp chí Khoa học Giáo dục Việt Nam, 21(S1), 136-143.
Nguyễn Minh Thương, Vũ Quốc Chung (2025). Thực trạng dạy học mạch nội dung số và phép tính theo hướng phát triển năng lực tư duy sáng tạo cho học sinh lớp 5. Tạp chí Khoa học Giáo dục Việt Nam, 21(5), 72-80.
Nguyễn Minh Thương, Vũ Quốc Chung, Lê Tuấn Anh, Nguyễn Thị Kiều, Vũ Thị Thu Hiền (2025). Dạy học môn Toán ở lớp 5 thông qua hoạt động trải nghiệm theo hướng phát triển năng lực tư duy sáng tạo cho học sinh. Tạp chí Khoa học Giáo dục Việt Nam, 21(9), 70-77.
Nguyễn Thị Quỳnh Trang (2025). Ứng dụng Trí tuệ Nhân tạo để thiết kế các video hỗ trợ xây dựng tình huống có vấn đề trong môn Toán ở Tiểu học. Kỉ yếu Hội nghị Khoa học Quốc tế: Đào tạo giáo viên Tiểu học trong bối cảnh Chuyển đổi số, Đại học Vinh, 10(2025),1001-1012.
Ottenbreit-Leftwich, A., Glazewski, K., & Jeon, M. (2023). Lessons Learned for AI Education with Elementary Students and Teachers. International Journal of Artificial Intelligence in Education 33, 267-289. https://doi.org/10.1007/s40593-022-00304-3
Polya, G. (1945). How to solve it; a new aspect of mathematical method. Princeton University Press.
Russell, S., & Norvig, P. (2021). Artificial Intelligence: A Modern Approach (4th Global ed.). Pearson Education Ltd. https://www.amazon.com/Artificial-Intelligence-A-Modern-Approach/dp/0134610997
Sengar, S. S., Hasan, A. Bin, Kumar, S., & Carroll, F. (2024). Generative artificial intelligence: A systematic review and applications. Multimedia Tools and Applications, 1-40. https://doi.org/10.1007/s11042-024-20016-1
Singh, H., & Aziz, A. (2025). Impact of intelligent learning assistants on creativity of university students: A self-determination theory perspective. Future Business Journal, 11, 122. https://doi.org/10.1186/s43093-025-00544-4
Team, G., Anil, R., Borgeaud, S., Wu, Y., Alayrac, J. B., Yu, J., et al. (2023). Gemini: A family of highly capable multimodal models. arXiv preprint arXiv:2312.11805. https://arxiv.org/abs/2312.11805
Torrance, E.P. (1962). Guiding Creative Talent. Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall.
Tran, L. T. B., Ho, N. T., & Hurle, R. J. (2016). Teaching for Creativity Development: Lessons Learned from a Preliminary Study of Vietnamese and International Upper (High) Secondary School Teachers’ Perceptions and Lesson Plans. Creative Education, 7, 1024-1043. http://dx.doi.org/10.4236/ce.2016.77107
Trần Thị Thảo, Nguyễn Đỗ Phương Anh (2025). Ứng dụng trí tuệ nhân tạo trong tổ chức hoạt động trải nghiệm phát triển năng lực tư duy sáng tạo cho học sinh tiểu học. Tạp chí Khoa học, Trường Đại học Thủ đô Hà Nội, 92(1), 5-12.
Vaswani, A., Shazeer, N., Parmar, N., Uszkoreit, J., Jones, L., Gomez, A. N., Łukasz K., & Polosukhin, I. (2017). Attention is all you need. 31st Conference on Neural Information Processing Systems (NIPS 2017), Long Beach, CA, USA.
Vu, Q. C., Pham, T. D. T., & Le, D. C. (2022). Correlations among perception, emotion, and behavior in sustainable development of mathematical creativity competency of primary school students in Vietnam. Journal of Educational and Social Research, 12(1), 282. https://doi.org/10.36941/jesr-2022-0023
Williamson, B., & Eynon, R. (2020). Historical threads, missing links, and future directions in AI in education. Learning, Media and Technology, 45(3), 223-235. https://doi.org/10.1080/17439884.2020.1798995
Tải xuống
Đã Xuất bản
Cách trích dẫn
Số
Chuyên mục
Giấy phép
Tác phẩm này được cấp phép theo Ghi nhận tác giả của Creative Commons Giấy phép quốc tế 4.0 .
