Bảo đảm công bằng giữa viên chức và lao động hợp đồng trong bối cảnh tự chủ đại học: Khung chính sách hiện hành, thách thức và kinh nghiệm quốc tế
Tóm tắt
In the current Vietnamese context, university autonomy is an inevitable trend that increases financial, organizational, and personnel discretion for public institutions but raises the requirement to ensure fairness between public employees and contract workers. Since 2019, new regulations have expanded new hiring under fixed-term contracts, while those already in permanent posts remain secure, creating two “career tracks.” The gap between the state salary scale and negotiated pay leads to income disparities for equivalent work; promotion opportunities are disadvantageous for contract employees. International experience emphasizes transparency, oversight of short-term contracts, the adoption of 3-5-year contracts, and pathways into stable positions. The study proposes: a unified performance evaluation system; equal pay for equivalent work; expanded professional development and promotion; and a mechanism to convert qualified contract employees into stable positions. These solutions help attract and retain talent, improve quality, and reconcile flexibility with equity for sustainable development.
Tài liệu tham khảo
Austin, I., & Jones, G. A. (2024). Governance of higher education: Global perspectives, theories, and practices. Routledge.
Bộ GD-ĐT (2025). Danh sách các cơ sở giáo dục đại học, chương trình đào tạo đã tự đánh giá, được đánh giá/công nhận đạt chuẩn chất lượng.
European Commission. (2025). Conditions of service for academic staff working in higher education. European Education and Culture Executive Agency.
European University Association (2023). University Autonomy in Europe IV: The Scorecard. EUA.
Figlio, D., & Schapiro, M. (2021). Staffing the higher education classroom. Journal of Economic Perspectives, 35(1), 143-162. https://doi.org/10.1257/jep.35.1.143
Hnat, J. G., Mahony, J., Fitzgerald, T., & Crawford, J. (2014). Distributive justice and higher education resource allocation: Perceptions of fairness. Innovative Higher Education, 39(1), 79-93. https://doi.org/10.1007/s10755-013-9264-4
Lê Trung Thành, Đoàn Xuân Hậu, Nguyễn Bá Nhẫm (2017). Tự chủ tài chính tại các cơ sở giáo dục đại học ở Việt Nam. Tạp chí Kinh tế & Phát triển, 245, 38-45.
Musselin, C. (2010). The market for academics. Routledge.
OECD (2024). Education at a Glance 2024: OECD indicators. OECD Publishing. https://doi.org/10.1787/
c00cad36-en
Parajuli, D., Vo, D. K., Salmi, J., & Tran, N. T. A. (2020). Improving the performance of higher education in Vietnam: Strategic priorities and policy options.
Phạm Hùng Hiệp, Phan Thị Thanh Thảo, Phạm Thị Oanh, Vũ Minh Huyền, Đỗ Kim Dung (2023). Phân tích chính sách tự chủ đại học Việt Nam từ góc nhìn của Lí thuyết quản lí công mới (New Public Management-NPM). Tạp chí Giáo dục, 23(12), 34-40. https://tcgd.tapchigiaoduc.edu.vn/index.php/tapchi/article/view/797
Quốc hội (2019). Luật Giáo dục. Luật số 43/2019/QH14, ban hành ngày 14/6/2019.
Silvernail, K. D., Graso, M., Salvador, R. O., & Miller, J. K. (2021). Perceived fairness of faculty governance: a study of 51 countries. Higher Education, 82(3), 615-633. https://doi.org/10.1007/s10734-021-00708-5
Tổng cục Thống kê (2024). Niên giám Thống kê 2024.
Đã Xuất bản
Cách trích dẫn
Số
Chuyên mục
Giấy phép
Tác phẩm này được cấp phép theo Ghi nhận tác giả của Creative Commons Giấy phép quốc tế 4.0 .









