Sử dụng ChatGPT hỗ trợ sinh viên sư phạm khai thác tài nguyên bảo tàng số trong xây dựng kế hoạch dạy học nội dung “Đại Việt thời Lê sơ (1428-1527)”
Tóm tắt
ChatGPT is an artificial intelligence tool with considerable potential to support the learning and professional training of pre-service teachers. In History education, digital museum resources align well with the competency-based orientation, the use of historical sources and the organization of evidence-based learning activities. However, the use of ChatGPT by students majoring in History and Geography Teacher Education to exploit digital museum resources in designing lesson plans remains largely spontaneous and lacks a scientifically grounded guiding procedure. Using a qualitative research approach, this article identifies the role of ChatGPT in supporting students in selecting, evaluating and transforming digital museum resources into teaching activities. On that basis, it proposes a procedure and provides an illustration through the content “Dai Viet under the Early Le Dynasty (1428-1527).” The research findings contribute to orienting the integration of ChatGPT into professional teacher training and suggest directions for experimental verification in teacher education.
Tài liệu tham khảo
Ali, D., Fatemi, Y., Boskabadi, E., Nikfar, M., Ugwuoke, J., & Ali, H. (2024). ChatGPT in teaching and learning: A systematic review. Education Sciences, 14(6), 643. https://doi.org/10.3390/educsci14060643
Ausat, A. M. A., Massang, B., Efendi, M., Nofirman, N., & Riady, Y. (2023). Can ChatGPT replace the role of the teacher in the classroom: A fundamental analysis. Journal on Education, 5(4), 16100-16106.
Bộ GD-ĐT (2018a). Chương trình giáo dục phổ thông - Chương trình tổng thể (ban hành kèm theo Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26/12/2018 của Bộ trưởng Bộ GD-ĐT).
Bộ GD-ĐT (2018b). Chương trình giáo dục phổ thông môn Lịch sử và Địa lí (cấp trung học cơ sở) (ban hành kèm theo Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26/12/2018 của Bộ trưởng Bộ GD-ĐT).
Bộ GD-ĐT (2020). Công văn số 5512/BGDĐT-GDTrH ngày 18/12/2020 về việc xây dựng và tổ chức thực hiện kế hoạch giáo dục của nhà trường.
Bộ GD-ĐT (2022). Thông tư số 13/2022/TT-BGDĐT ngày 03/8/2022 về sửa đổi, bổ sung một số nội dung trong Chương trình giáo dục phổ thông ban hành kèm theo Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26/12/2018 của Bộ trưởng Bộ GD-ĐT.
Bộ GD-ĐT (2025). Thông tư số 02/2025/TT-BGDĐT ngày 24/01/2025 quy định Khung năng lực số cho người học.
Cameron, F., & Kenderdine, S. (Eds.). (2007). Theorizing digital cultural heritage: A critical discourse. MIT Press.
Chu Ngọc Quỳnh (2023). Thiết kế và sử dụng bảo tàng số hóa tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh trong dạy học Lịch sử ở trường trung học phổ thông. Tạp chí Khoa học, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2: Chuyên san Khoa học Giáo dục, 1(02), 168-179.
Craver, K. W. (1999). Using Internet primary sources to teach critical thinking skills in history. Greenwood Press. https://doi.org/10.7551/mitpress/9780262033534.001.0001
Kayaalp, F., Başcı Namlı, Z., & Meral, E. (2024). My museum: A study of pre-service social studies teachers’ experience in designing virtual museums. Education and Information Technologies, 29, 24047-24085. https://doi.org/10.1007/s10639-024-12742-8
Kilpatrick, W. H. (1918). The Project Method: The Use of the Purposeful Act in the Education Process. Teachers College Record, 19, 319-335.
Koehler, M. J., & Mishra, P. (2009). What is technological pedagogical content knowledge (TPACK)?. Contemporary Issues in Technology and Teacher Education, 9(1), 60-70.
Larmer, J., Mergendoller, J. R., & Boss, S. (2015). Gold standard PBL: Essential project design elements. Buck Institute for Education, 2, 1-4.
Mai Van Nam (2023). Renovating methods of teaching history with virtual museums in high schools. TNU Journal of Science and Technology, 228(4), 288-295.
Nguyễn Đức Toàn (2022). Sử dụng bảo tàng ảo trong dạy học Lịch sử Việt Nam ở trường trung học phổ thông thành phố Cần Thơ. Tạp chí Khoa học Giáo dục Việt Nam, 18(2), 70-73.
Nguyễn Mạnh Hưởng, Phạm Thị Thanh Huyền, Vũ Thị Hương Giang, Lương Văn Hoàng (2023). Xây dựng và sử dụng bảo tàng ảo trong dạy học Lịch sử ở trường trung học phổ thông (Vận dụng qua chủ đề “Một số nền văn minh thế giới thời cổ - trung đại”, lớp 10). Tạp chí Thiết bị Giáo dục, 2(289), 7-9.
Nguyễn Phùng Tám (2025). Phát triển tư duy phản biện cho học sinh trong dạy học Lịch sử thông qua sử dụng nguồn tài nguyên số trên website bảo tàng. Tạp chí Giáo dục, 25(3), 140-145. https://tcgd.tapchigiaoduc.edu.vn/index.php/tapchi/article/view/3547
Nguyễn Thị Tố Nga (2024). Tổng quan nghiên cứu về ứng dụng ChatGPT trong dạy học và đánh giá ứng dụng ChatGPT vào việc thiết kế bài giảng. Tạp chí Giáo dục, 24(số đặc biệt 9), 21-26. https://tcgd.tapchigiaoduc.edu.vn/index.php/tapchi/article/view/2190
Parry, R. (Ed.). (2010). Museums in a Digital Age. Routledge.
Talbert, C., Monaco, G., Milligan, D., Naranjo, A., Rappoport, P., & Porter, T. (2022). Lessons learned: A reflection of five years of engaging educators with digital museum resources. Digital Studies/Le champ numérique, 12(1), 1-37. https://doi.org/10.16995/dscn.8074
Thái Thị Cẩm Trang (2023). Thái độ và kì vọng của sinh viên sư phạm tiếng Anh đối với ChatGPT: nghiên cứu tại Trường Đại học Sư phạm Hà Nội. Tạp chí Giáo dục, 23(10), 51-56. https://tcgd.tapchigiaoduc.edu.vn/index.php/tapchi/article/view/767
Wen, W., & Wen, H. (2024). Bridging generative AI technology and teacher education: Understanding preservice teachers’ processes of unit design with ChatGPT. Contemporary Issues in Technology and Teacher Education, 24(4), 582-611.
Zhang, K., & Aslan, A. B. (2021). AI technologies for education: Recent research & future directions. Computers and Education: Artificial Intelligence, 2, 100025. https://doi.org/10.1016/j.caeai.2021.100025
Đã Xuất bản
Cách trích dẫn
Số
Chuyên mục
Giấy phép
Bản quyền (c) 2026 Tạp chí Giáo dục
Tác phẩm này được cấp phép theo Ghi nhận tác giả của Creative Commons Giấy phép quốc tế 4.0 .
