Năng lực số của giáo viên trung học tại Hà Nội: Nghiên cứu dựa trên mô hình DigCompEdu
Tóm tắt
Technology is posing significant challenges to education. The task of teaching is closely related to technology. Teachers use technology as an essential tool in teaching. Technology is constantly changing, requiring teachers to continuously assess their digital competence to identify their strengths and weaknesses, thereby finding solutions to enhance digital competence and meet the high learning needs of students. This study focuses on analyzing the digital competence of teachers currently teaching at secondary schools in Hanoi, Vietnam, using the DigCompEdu model to measure teachers' digital competence. The research sample includes 445 teachers, indicating that the majority of teachers have digital competence at the B2 level. It is noteworthy that teachers under 25 are assessed to have the lowest level of digital competence. The results collected and analyzed regarding teachers' digital competence, along with the conclusions drawn from this study, aim to develop teachers' digital competence.
Tài liệu tham khảo
Bộ GD-ĐT (2022). Quyết định số 1282/QĐ-BGDĐT ngày 10/5/2022 ban hành Kế hoạch tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin và chuyển đổi số trong giáo dục và đào tạo giai đoạn 2022-2025.
Cabero‐Almenara, J., Gutiérrez-Castillo, J. J., Palacios-Rodríguez, A., & Barroso-Osuna, J. (2020). Development of the Teacher Digital Competence Validation of DigCompEdu Check-in Questionnaire in the University Context of Andalusia (Spain). Sustainability, 12(15). https://doi.org/10.3390/su12156094
Instefjord, E., & Munthe, E. (2017). Educating Digitally Competent Teachers: A Study of Integration of Professional Digital Competence in Teacher Education. Teaching and Teacher Education, 67, 37-45. https://doi.org/10.1016/
j.tate.2017.05.016
Lázaro-Cantabrana, J. L., Usart-Rodríguez, M., & Gisbert-Cervera, M. (2019). Assessing Teacher Digital Competence: the Construction of an Instrument for Measuring the Knowledge of Pre-Service Teachers. Journal of New Approaches in Educational Research, 8(1), 73-78. https://doi.org/10.7821/naer.2019.1.370
Olszewski, B., & Crompton, H. (2020). Educational Technology Conditions to Support the Development of Digital Age Skills. Computers & Education, 150. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2020.103849
Redecker, C., & Punie, Y. (2017). European framework for the digital competence of educators: DigCompEdu. Publications Office of the European Union. https://doi.org/10.2760/159770
Rodríguez-¬García, A.-¬Manuel, Torres, J. M. T., & Rodríguez, J. S. (2019). Impacto De La Productividad Científica Sobre Competencia Digital De Los Futuros Docentes: Aproximación Bibliométrica en Scopus Y Web of Science. Revista Complutense De Educación, 30(2), 623-646. https://doi.org/10.5209/rced.58862
Tổng cục Thống kê (2023). Báo cáo tình hình kinh tế - xã hội quý IV năm 2023.
Thủ tướng Chính phủ (2022). Quyết định số 411/QĐ-TTg ngày 31/3/2022 phê duyệt Chiến lược quốc gia phát triển kinh tế số và xã hội số đến năm 2025, định hướng đến năm 2030.
UBND thành phố Hà Nội (2023). Kế hoạch số 239/KH-UBND ngày 27/9/2023 về chuyển đổi số, xây dựng thành phố Hà Nội thông minh đến năm 2025, định hướng đến năm 2030.
UNESCO (2018). UNESCO's ICT Competency Framework for Teachers. UNESCO.
Đã Xuất bản
Cách trích dẫn
Số
Chuyên mục
Giấy phép
Tác phẩm này được cấp phép theo Ghi nhận tác giả của Creative Commons Giấy phép quốc tế 4.0 .
