Tổ chức hoạt động trải nghiệm gắn định hướng nghề nghiệp trong dạy học Toán ở trung học phổ thông
Tóm tắt
In the context of general education oriented toward the development of students’ qualities and competencies, strengthening practical and experiential activities has become essential to connect mathematics with real-life contexts and career orientation. This article identifies the role of experiential activities in teaching mathematics at the high school level and highlights their impacts on students’ competencies and career interests. It thereby clarifies the relationship between mathematical experiences and career education, while proposing several forms of activity design appropriate to the mathematics curriculum. These recommendations contribute to enhancing the connection between mathematics education and career guidance, and encourage teachers to diversify experiential activities to improve educational effectiveness.
Tài liệu tham khảo
Bộ GD-ĐT (2018a). Chương trình giáo dục phổ thông môn Toán (ban hành kèm theo Thông tư số 32/2018/TTBGDĐT ngày 26/12/2018).
Bộ GD-ĐT (2018b). Hoạt động trải nghiệm và hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp (ban hành kèm theo Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26/12/2018).
Bùi Hiền, Nguyễn Văn Giao, Nguyễn Hữu Quỳnh, Vũ Văn Tảo (2001). Từ điển Giáo dục học. NXB Từ điển Bách khoa.
Hoàng Phê (chủ biên, 2006). Từ điển Tiếng Việt. Trung tâm Từ điển học. NXB Đà Nẵng.
Kolb, D. (1984). Experiential learning: Experience as the source of learning and development. Prentice Hall.
Nguyễn Hữu Tuyến (2018). Những yếu tố cơ bản ảnh hưởng đến thiết kế hoạt động trải nghiệm trong dạy học môn Toán ở trường trung học cơ sở. Tạp chí Giáo dục, 434, 49-53; 63.
Nguyễn Ngọc Giang, Nguyễn Thị Nga, Nguyễn Viết Dương (2022). Tổ chức hoạt động trải nghiệm trong dạy học nội dung “Một số yếu tố thống kê” (Toán 6). Tạp chí Giáo dục, 22(18), 1-6. https://tcgd.tapchigiaoduc.edu.vn/index.php/tapchi/article/view/523
Phan Thị Tình, Hà Ngọc Phú (2025). Rèn luyện nghiệp vụ tổ chức hoạt động trải nghiệm toán học gắn với định hướng nghề nghiệp học sinh trung học phổ thông cho sinh viên sư phạm ngành Toán. Tạp chí Khoa học và Công nghệ, Trường Đại học Hùng Vương, 11(1), 74-82. https://doi.org/10.59775/1859-3968.220
Piesch, H., Kuhn, J., & Wilhelm, P. (2020). How relevance interventions affect students’ motivation and learning in mathematics. Learning and Instruction, 68, 101344. https://doi.org/10.1016/j.learninstruc.2020.101344
Wardana, L. C., Suryana, I. D., & Nandi, M. (2024). Integrating real world applications into mathematics education: Approaches and outcomes. International Journal of Mathematics and Science Education, 1(2), 19-25.
Warren, K. (2009). Theory and practice of experiential education. Kendall/Hunt Publishing.
Žakelj, A., Cotič, M., & Doz, D. (2024). Evaluating the impact of active and experiential learning in mathematics: an experimental study on eighth-grade student outcomes. Cogent Education, 11(1).
Đã Xuất bản
Cách trích dẫn
Số
Chuyên mục
Giấy phép
Tác phẩm này được cấp phép theo Ghi nhận tác giả của Creative Commons Giấy phép quốc tế 4.0 .
