Đề xuất các giải pháp thúc đẩy niềm tin của giáo viên trung học về ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học môn Toán
Tóm tắt
Fostering mathematics teachers' positive beliefs about the application of information technology in mathematics teaching enhances teaching effectiveness in the era of digital transformation. Based on theoretical research and an evaluation of relevant prior studies, this study proposes solutions to promote the beliefs of high and secondary school teachers regarding the application of information technology in teaching mathematics. The proposed measures focus on (1) activating teachers' beliefs about the role of information technology in teaching mathematics, (2) strengthening teachers' confidence in their own competence in using it, and (3) building positive social norms within schools and subject departments regarding its use. This study also offers important implications for teachers' professional development and for digital transformation policies in education.
Tài liệu tham khảo
Aljaberi, N., & Gheith, E. (2018). In-service mathematics teachers' beliefs about teaching, learning and nature of mathematics and their mathematics teaching practices. Journal of Education and Learning, 7(5), 156-173. https:// doi.org/10.5539/jel.v7n5p156
An, Y., & Reigeluth, C. (2011). Creating technology-enhanced, learner-centered classrooms: K-12 teachers' beliefs, perceptions, barriers, and support needs. Journal of Digital Learning in Teacher Education, 28(2), 54-62. https:// doi.org/10.1080/21532974.2011.10784681
Bandura, A. (1977). Self-efficacy: Toward a unifying theory of behavioral change. Psychological Review, 84(2), 191-215.
Bộ GD-ĐT (2018). Chương trình giáo dục phổ thông môn Toán (ban hành kèm theo Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26/12/2018 của Bộ trưởng Bộ GD-ĐT).
Dương Hữu Tòng, Tăng Minh Dũng, Hoàng Thị Ngà, Bùi Phương Uyên, Lê Viết Minh Triết, Võ Xuân Mai (2025). Tổng quan nghiên cứu về mối quan hệ giữa niềm tin và thực hành giảng dạy với công nghệ thông tin của giáo viên trong dạy học Toán. Tạp chí Giáo dục, 25(số đặc biệt 8), 222-228. https://tcgd.tapchigiaoduc.edu.vn/
index.php/tapchi/article/view/4309
Eickelmann, B., & Vennemann, M. (2017). Teachers' attitudes and beliefs regarding ICT in teaching and learning in European countries. European Educational Research Journal, 16(6), 733-761. https://doi.org/10.1177/14749
Ertmer, P. A., & Ottenbreit-Leftwich, A. T. (2010). Teacher technology change. Journal of Research on Technology in Education, 42(3), 255-284. https://doi.org/10.1080/15391523.2010.10782551
Fook, C., Sidhu, G., Kamar, N., & Aziz, N. (2011). Pre-service teachers' training in information communication and technology for the ESL classrooms in Malaysia. Turkish Online Journal of Distance Education-TOJDE, 11(3), 97-108.
Havelková, V., Jančařík, A., & Jančaříková, K. (2022). Analysis of approaches to the use of ICT in the teaching of mathematics. Proceedings of the European Conference on E-Learning, ECEL. https://doi.org/10.34190/ecel.21.1.739
Kim, C., Kim, M. K., Lee, C., Spector, J. M., & DeMeester, K. (2013). Teacher beliefs and technology integration. Teaching and Teacher Education, 29, 76-85. https://doi.org/10.1016/j.tate.2012.08.005
Kul, U. (2018). Influences of technology integrated professional development course on mathematics teachers. European Journal of Educational Research, 7(2), 233-243. https://doi.org/10.12973/eu-jer.7.2.233
Lê Thái Bảo Thiên Trung (2011). Vấn đề ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học toán và các lợi ích của máy tính cầm tay. Tạp chí Khoa học, Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh, 30, 51-58.
Lê Thái Bảo Thiên Trung, Tăng Minh Dũng, Trần Minh Mẫn (2024). Một số yếu tố về niềm tin và thái độ của giáo viên toán trung học cơ sở tỉnh Bạc Liêu về dạy học thống kê. Tạp chí Khoa học, Trường Đại học Đồng Tháp, 13(02S), 52-63. https://doi.org/10.52714/dthu.13.02S.2024.1344
Mertala, P. (2019). Teachers' beliefs about technology integration in early childhood education: A meta-ethnographical synthesis of qualitative research. Computers in Human Behavior, 101, 334-349. https://doi.org/
1016/j.chb.2019.08.003
Ndlovu, M., Ramdhany, V., Spangenberg, E. D., & Govender, R. (2020). Preservice teachers' beliefs and intentions about integrating mathematics teaching and learning ICTs in their classrooms. ZDM - Mathematics Education, 52, 1365-1380. https://doi.org/10.1007/s11858-020-01186-2
Nguyễn Tiến Trung (2025). Niềm tin của giáo viên Toán tương lai ở Việt Nam về dạy học kiến tạo: Một nghiên cứu định tính. Tạp chí Giáo dục, 25(18), 12-18. https://tcgd.tapchigiaoduc.edu.vn/index.php/tapchi/article/view/3997
Nguyễn Tiến Trung, Bùi Minh Đức, Nguyễn Văn Thái Bình, Nguyễn Chiến Thắng (2024). Mối quan hệ giữa kiến thức, niềm tin và thực hành dạy học của giáo viên Toán: Một nghiên cứu tổng quan. Tạp chí Giáo dục, 24(24), 38-46. https://tcgd.tapchigiaoduc.edu.vn/index.php/tapchi/article/view/2681
Rokeach, M. (1968). A theory of organization and change within value‐attitude systems. Journal of Social Issues, 24(1), 13-33.
Tong, D. H., Nguyen, H. T., Nguyen, T.-T., Le, T. T. T., Vo, X. M., Triet, L. V. M., & Dung, T. M. (2026). Factors shaping teachers’ beliefs about ICT use in mathematics teaching. Contemporary Educational Technology, 18(1), Article ep629. https://doi.org/10.30935/cedtech/17893
Thomas, M. O. J., & Palmer, J. (2014). Teaching with digital technology: Obstacles and opportunities. In A. Clark-Wilson, O. Robutti, & N. Sinclair (Eds.), The mathematics teacher in the digital era: An international perspective on technology focused professional development (pp. 7189). Dordrecht, Netherlands: Springer.
Thủ tướng Chính phủ (2022). Quyết định số 131/QĐ-TTg ngày 25/01/2022 về việc phê duyệt Đề án “Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin và chuyển đổi số trong giáo dục và đào tạo giai đoạn 2022 - 2025, định hướng đến năm 2030”.
Thurm, D., & Barzel, B. (2020). Effects of a professional development program for teaching mathematics with technology on teachers' beliefs, self-efficacy and practices. ZDM, 52(7), 1411-1422. https://doi.org/10.1007/s11858-020-01158-6
Trần Văn Hưng, Hoàng Gia Minh Châu (2016). Thực trạng và giải pháp ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học toán trung học phổ thông (qua khảo sát thực tế tại thành phố Đà Nẵng). Tạp chí Khoa học Xã hội, Nhân văn & Giáo dục, 6(4), 63-68.
Tải xuống
Đã Xuất bản
Cách trích dẫn
Số
Chuyên mục
Giấy phép
Bản quyền (c) 2026 Tạp chí Giáo dục
Tác phẩm này được cấp phép theo Ghi nhận tác giả của Creative Commons Giấy phép quốc tế 4.0 .
