Xây dựng và thử nghiệm website học liệu số phục vụ dạy học môn Lịch sử và Địa lí 6
Tóm tắt
Developing students’ competencies through the integration of information technology is one of the key objectives of the 2018 Vietnamese General Education Curriculum. However, the use of digital learning resources in teaching Grade 6 History and Geography remains limited due to the lack of a specialized digital learning ecosystem. This study presents the design process of a multimedia digital learning resource website for Grade 6 History and Geography and proposes a website-integrated instructional model to support competency development and improve teaching effectiveness. The platform incorporates three core modules: a guided learning environment, a Learning Management System, and a gamified assessment system. The research employed a mixed-methods approach, including a needs assessment, website design and development, and a quasi-experimental study involving 66 Grade 6 students at a lower secondary school in Ho Chi Minh City. The findings indicated that the experimental group achieved significantly higher post-test scores than the control group (independent-samples t-test, p < 0.001), suggesting that the website contributed to improved learning outcomes. These findings demonstrate the feasibility of integrating a subject-specific digital learning resource website into History and Geography instruction and provide practical implications for expanding digital learning ecosystems in lower secondary education.
Tài liệu tham khảo
Akour, M., Alsghaier, H., & Aldiabat, S. (2020). Game-based learning approach to improve self-learning motivated students. International Journal of Technology Enhanced Learning, 12(2), 146-160. https://doi.org/10.1504/IJTEL.2020.106283
Beege, M., Scherer, D., & Weiß, E. (2023). Improving e-learning websites: The role of menu depth and metacognitive support. Frontiers in Education, 8, 1161460. https://doi.org/10.3389/feduc.2023.1161460
Belaya, V. (2018). The Use of e-Learning in Vocational Education and Training (VET): Systematization of Existing Theoretical Approaches. Journal of Education and Learning, 7(5), 92-101. https://doi.org/10.5539/jel.v7n5p92
Bernd Meier, Nguyễn Văn Cường (2018). Lí luận dạy học hiện đại: Cơ sở đổi mới mục tiêu, nội dung và phương pháp dạy học. NXB Đại học Sư phạm.
Bộ GD-ĐT (2017). Thông tư số 21/2017/TT-BGDĐT ngày 06/8/2017 Quy định ứng dụng công nghệ thông tin trong hoạt động bồi dưỡng, tập huấn qua mạng Internet cho giáo viên, nhân viên và cán bộ quản lí giáo dục.
Brügger, N. (2009). Website history and the website as an object of study. New Media & Society, 11(1-2), 115-132. https://doi.org/10.1177/1461444808099574
Gibbs, G. (1988). Learning by doing: A guide to teaching and learning methods. Further Education Unit.
Harris, J., Mishra, P., & Koehler, M. (2009). Teachers’ Technological Pedagogical Content Knowledge and Learning Activity Types: Curriculum-based Technology Integration Reframed. Journal of Research on Technology in Education, 41(4), 393-416. https://doi.org/10.1080/15391523.2009.10782536
Heine, S., Krepf, M., & König, J. (2023). Digital resources as an aspect of teacher professional digital competence: One term, different definitions - a systematic review. Education and Information Technologies, 28(4), 3711-3738. https://doi.org/10.1007/s10639-022-11321-z
Hoàng Phê (chủ biên) (2003). Từ điển tiếng Việt. NXB Đà Nẵng.
Mishra, P., & Koehler, M. J. (2006). Technological pedagogical content knowledge: A framework for teacher knowledge. Teachers College Recor, 108(6), 1017-1054. https://doi.org/10.1111/j.1467-9620.2006.00684.x
Nguyễn Viết Thịnh, Nghiêm Đình Vỳ, Kiều Văn Hoan, Đào Tuấn Thành, Ngô Thị Hải Yến, Nguyễn Văn Ninh (2019). Tài liệu tìm hiểu chương trình môn Lịch sử và Địa lí (trung học cơ sở) trong Chương trình giáo dục phổ thông 2018. Trường Đại học Sư phạm Hà Nội.
OECD (2023). OECD Digital Education Outlook 2023: Towards an Effective Digital Education Ecosystem. https://doi.org/10.1787/c74f03de-en
Phạm Kim Vàng, Nguyễn Thị Hiền, Bùi Đình Đạt, Hoàng Ngọc Oanh, Nguyễn Thị Diễm Hằng (2025). Thiết kế và sử dụng web học liệu số theo mô hình học vi mô nhằm phát triển năng lực tự học cho học sinh thông qua dạy học chủ đề “Tốc độ phản ứng” (Hóa học 10). Tạp chí Giáo dục, 25(12), 41-46. https://tcgd.tapchigiaoduc.edu.vn/index.php/tapchi/article/view/3505
Phạm Thị Bình, Nhữ Thị Phương Lan, Nguyễn Viết Thịnh, Phan Văn Phú, Nguyễn Văn Luyện, Hà Văn Thắng, Đào Tuấn Thành, Tưởng Phi Ngọ, Nguyễn Văn Ninh (2020). Tài liệu hướng dẫn bồi dưỡng giáo viên phổ thông đại trà - Module 2: Sử dụng phương pháp dạy học, giáo dục phát triển phẩm chất, năng lực học sinh trung học cơ sở môn Lịch sử và Địa lí. Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh.
Phan Thị Thanh Hội, Nguyễn Thị Kiều Thanh, Nguyễn Minh Tân (2024). Xây dựng và sử dụng bộ học liệu số trong dạy học mạch nội dung “Sinh trưởng và phát triển ở sinh vật” - Khoa học tự nhiên 7. Tạp chí Giáo dục, 24(6), 28-34. https://tcgd.tapchigiaoduc.edu.vn/index.php/tapchi/article/view/1534
Santika, R., Farizki, R., Jamal, A., & Azis, I. (2024). The Advantages and Challenges of Digital Resources as Supporting Learning Media in Teaching Narrative Writing Text. Eduvest - Journal of Universal Studies, 4(2), 467-479. https://doi.org/10.59188/eduvest.v4i2.1036
Serafin, C. (2025). Digital learning resources and their use in education. In Proceeding of the 10th International Conference on Lifelong Education and Leadership for ALL (ICLEL 2024) (pp. 221-235). Atlantis Press. https://doi.org/10.2991/978-94-6463-686-4_18
Shamsudin, N. M., & Hoon, T. S. (2024). Exploring the synergy of learning experience platforms (LXP) with artificial intelligence for enhanced educational outcomes. In Proceedings of the International Conference on Innovation & Entrepreneurship in Computing, Engineering & Science Education (InvENT 2024) (pp. 30-40). Atlantis Press. https://doi.org/10.2991/978-94-6463-589-8_5
Sumardi, D., Suryani, N., & Musadad, A. A. (2021). Website-Based Learning Management System (LMS) as a Tool for Learning in the Covid-19 Pandemic Period for Junior High Schools. Journal of Education Technology, 5(3), 346-355. https://doi.org/10.23887/jet.v5i3.38371
UNESCO (2025). Digital learning and transformation of education. https://www.unesco.org/en/articles/digital-learning-and-transformation-education
Voogt, J., Erstad, O., Dede, C., & Mishra, P. (2013). Challenges to learning and schooling in the digital networked world of the 21st century. Journal of Computer Assisted Learning, 29(5), 403-413. https://doi.org/10.1111/jcal.12029
Vũ Minh Giang (tổng chủ biên xuyên suốt phần Lịch sử), Nghiêm Đình Vỳ (tổng chủ biên cấp THCS phần Lịch sử), Đinh Ngọc Bảo (chủ biên phần Lịch sử), Phan Ngọc Huyền, Phạm Thị Thanh Huyền, Hoàng Anh Tuấn, Đào Ngọc Hùng (tổng chủ biên kiêm chủ biên phần Địa lí), Vũ Thị Hằng, Lê Huỳnh, Trần Thị Hồng Mai, Phí Công Việt (2021). Sách giáo viên Lịch sử và Địa lí 6 (Bộ sách Kết nối tri thức với cuộc sống). NXB Giáo dục Việt Nam.
Wang, J., Han, M., & Wang, W. (2020). Research on the evolution and classification of digital learning resources. In Proceedings of the International Conference on Education, Economics and Information Management (ICEEIM 2019) (pp. 92-100). Atlantis Press. https://doi.org/10.2991/assehr.k.200401.025
Zou, Y., Kuek, F., Feng, W., & Cheng, X. (2025). Digital learning in the 21st century: Trends, challenges, and innovations in technology integration. Frontiers in Education, 10, 1562391. https://doi.org/10.3389/feduc.2025.1562391
Đã Xuất bản
Cách trích dẫn
Số
Chuyên mục
Giấy phép
Bản quyền (c) 2026 Tạp chí Giáo dục
Tác phẩm này được cấp phép theo Ghi nhận tác giả của Creative Commons Giấy phép quốc tế 4.0 .
