Nâng cao năng lực hội nhập quốc tế cho cán bộ quản lí giáo dục phổ thông Việt Nam: Bối cảnh và giải pháp
Tóm tắt
In the context of globalization and educational reform, international integration has become increasingly essential for administrators of general education institutions in Vietnam. Enhancing international integration competence enables them to access advanced educational management trends, apply modern governance models, and contribute to improving school performance to meet the country’s socio-economic development and international integration demands. This study analyzes the factors influencing the professional competencies of school administrators in the context of global integration and proposes measures to strengthen their management and leadership capacities in alignment with contemporary educational reform trends. The research primarily employs secondary data analysis, drawing on existing policies, regulations, and national and international literature to establish a scientific foundation for developing the professional competence of general education administrators. Research findings indicate that international integration competence among school administrators is a multi-component construct, combining professional knowledge, pedagogical capacity, digital competence, foreign-language proficiency, professional attitudes, and development motivation.
Tài liệu tham khảo
Arencibia, D. (2023). Building a positive school culture. Principal Leadership.
Börü, N. (2020). Organizational and environmental contexts affecting school principals’ distributed leadership practices. International Journal of Educational Leadership and Management, 8(2), 172-203. https://doi.org/10.17583/ijelm.2020.4482
Bryson, J. M. (2018). Strategic Planning for Public and Nonprofit Organizations: A Guide to Strengthening and Sustaining Organizational Achievement (5th ed.). Jossey-Bass.
Bùi Hồng Quân (2020). Xây dựng khung năng lực lãnh đạo, quản lí cho đội ngũ cán bộ quản lí giáo dục tại các trường phổ thông đáp ứng Chương trình giáo dục phổ thông 20018. Tạp chí Khoa học Quản lí Giáo dục, Trường Cán bộ quản lí giáo dục Thành phố Hồ Chí Minh, 2(26), 12-17.
Bush, T., & Glover, D. (2014). School leadership models: What do we know?. School Leadership & Management, 34(5), 553-571. https://doi.org/10.1080/13632434.2014.928680
Darling-Hammond, L., Wechsler, M., Levin, S., Leung-Gagné, M., & Tozer, S. (2020). Developing effective principals. Learning Policy Institute.
Harris, A. (2014). Distributed leadership matters. Corwin Press.
Julien. (2023). Creating a positive learning environment. American Research Journal of Humanities and Social Sciences, 9(1), 73-80. https://doi.org/10.21694/2378-7031.23012
Leithwood, K., & Jantzi, D. (2008). Linking leadership to student learning. Jossey-Bass.
Leithwood, K., & Sun, J. (2012). The nature and effects of transformational school leadership: A meta-analytic review of unpublished research. Educational Administration Quarterly, 48(3), 387-423. https://doi.org/10.1177/
X11436268
Leithwood, K., Harris, A., & Hopkins, D. (2008). Seven strong claims about successful school leadership. School Leadership & Management, 28(1), 27-42. https://doi.org/10.1080/13632430701800060
Mai Hoàng Sang (2019). Đánh giá chương trình bồi dưỡng cán bộ quản lí trường phổ thông ở Việt Nam theo khung năng lực nghề nghiệp. Luận án tiến sĩ Đo lường và đánh giá trong giáo dục, Trường Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội.
Nguyễn Phương Huyền, Kim Mạnh Tuấn (2023). Mô hình lãnh đạo trường phổ thông trong bối cảnh tự chủ và trách nhiệm giải trình. Tạp chí Khoa học: Nghiên cứu giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội, 40(1), 67-78.
OECD (2013). Synergies for better learning: An international perspective on evaluation and assessment. OECD Publishing. https://doi.org/10.1787/9789264190658-en
Pont, B., Nusche, D., & Moorman, H. (2008). Improving school leadership: Volume 1 - Policy and practice. OECD Publishing. https://doi.org/10.1787/9789264044715-en
Phạm Minh Giản, Phạm Hữu Ngãi (2017). Tiếp cận chuẩn hiệu trưởng: Cơ sở để phát triển đội ngũ cán bộ quản lí trường trung học phổ thông vùng Đồng bằng sông Cửu Long. Tạp chí Khoa học Giáo dục, Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam, 138, 98-101.
Phạm Thị Thúy Vĩnh (2024). Chân dung cán bộ quản lí trường phổ thông thời kì đổi mới giáo dục. NXB Giáo dục Việt Nam.
Phan Văn Nhân, Trịnh Thị Anh Hoa (2017). Lãnh đạo, quản lí nhà nước về giáo dục - Thực trạng và định hướng phát triển. Tạp chí Khoa học Giáo dục, Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam, 140, 11-16.
Radivojević, N., Pajić, V., & Osmanović, S. (2024). The Influence of Organizational Factors on the School’s Achievements. International Journal of Cognitive Research in Science, Engineering and Education (IJCRSEE), 12(1), 169-183. https://doi.org/10.23947/2334-8496-2024-12-1-169-183
Saine, K., Santoso, S. B., Astuti, H. J., & Pratama, B. C. (2023). The influence of principal’s leadership, teacher competencies, academic supervisor, work motivation and job satisfaction on teachers’ performance in secondary schools of the country of Gambia. International Journal of Research in Business and Social Science, 12(9), 428-439. https://doi.org/10.20525/ijrbs.v12i9.3055
Schein, E. H. (2010). Organizational culture and leadership. Jossey-Bass.
Tulowitzki, P., Gerick, J., & Eickelmann, B. (2022). The role of ICT for school leadership and management activities: An international comparison. International Journal of Educational Management, 36(2), 133-151. https://doi.org/
1108/IJEM-06-2021-0251
Tải xuống
Đã Xuất bản
Cách trích dẫn
Số
Chuyên mục
Giấy phép
Tác phẩm này được cấp phép theo Ghi nhận tác giả của Creative Commons Giấy phép quốc tế 4.0 .
