Kiến trúc chương trình giáo dục trí tuệ nhân tạo cho học sinh phổ thông
Tóm tắt
This study proposes the Layered AI Curriculum Architecture (LAIC) for K–12 education to balance the stability of academic foundations with adaptability to rapid advances in AI technologies. Based on a synthesis and comparison of international frameworks, curriculum standards, and research, LAIC establishes three knowledge strands: AI Literacy, AI Applications and Engineering, and AI Science, together with a spiral learning progression from Grades 1 to 12. The architecture comprises a Stable Core, which maintains the educational philosophy, knowledge structure, and learning progression, and an Adaptive Layer, which allows topics, tools, learning resources, and implementation contexts to evolve. Mapping LAIC against Vietnam’s national AI education framework illustrates its structural compatibility and adaptability.
Tài liệu tham khảo
AI4K12 Initiative (2020-2021). Grade band progression charts: Five big ideas in artificial intelligence. AI4K12. https://ai4k12.org/gradeband-progression-charts/
Bộ GD-ĐT (2018). Chương trình giáo dục phổ thông môn Tin học (ban hành kèm theo Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26/12/2018 của Bộ trưởng Bộ GD-ĐT).
Bộ GD-ĐT (2026). Khung nội dung giáo dục trí tuệ nhân tạo cho học sinh phổ thông (ban hành kèm Quyết định số 2422/QĐ-BGDĐT ngày 18/8/2026).
Computer Science Teachers Association (2026). 2026 CSTA PK-12 computer science standards. https://doi.org/10.1145/3820482
Computer Science Teachers Association, AI4K12 (2025). AI learning priorities for all K-12 students. Computer Science Teachers Association. https://csteachers.org/ai-learning-priorities-for-all-k-12-students-about/
Long, D., &Magerko, B. (2020). What is AI literacy? Competencies and design considerations. Proceedings of the 2020 CHI Conference on Human Factors in Computing Systems, 1-16. https://doi.org/10.1145/3313831.3376727
Ministry of Education New Zealand (2017). Digital technologies curriculum content. New Zealand Ministry of Education. https://newzealandcurriculum.tahurangi.education.govt.nz/the-new-zealand-curriculum---technology/5637209125.p
Ng, D. T. K., Leung, J. K. L., Chu, S. K. W., &Qiao, M. S. (2021). Conceptualizing AI literacy: An exploratory review. Computers and Education: Artificial Intelligence, 2, 100041. https://doi.org/10.1016/j.caeai.2021.100041
NXB Giáo dục Việt Nam (2026). Bộ sách Trí tuệ nhân tạo từ lớp 1 đến lớp 12. Các Quyết định xuất bản số 109-120/QĐXB-GD ngày 11/02/2026. https://phuongnamretail.vn/products/bo-sach-tri-tue-nhan-tao
OECD (2025). Evolving AI capabilities and the school curriculum: Emerging implications and a case study on writing (OECD Education Working Papers No. 338). OECD Publishing. https://doi.org/10.1787/647880aa-en
OECD, European Union (2026). Empowering learners for the age of AI: An AI literacy framework for primary and secondary education. OECD Publishing. https://doi.org/10.1787/65cd27d4-en
Sanusi, I. T., Oyelere, S. S., Vartiainen, H., Suhonen, J., &Tukiainen, M. (2023). A systematic review of teaching and learning machine learning in K-12 education. Education and Information Technologies, 28, 5967-5997. https://doi.org/10.1007/s10639-022-11416-7
SEDIDCO (2026). Giấy xác nhận về Chương trình và bộ sách Trí tuệ nhân tạo lớp 1-12. Công ty Cổ phần Đầu tư và Phát triển Giáo dục Phương Nam - đơn vị thành viên Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam.
UNESCO (2022). K-12 AI curricula: A mapping of government-endorsed AI curricula. UNESCO. https://doi.org/10.54675/ELYF6010
UNESCO (2024). AI competency framework for students. UNESCO. https://doi.org/10.54675/JKJB9835
van den Akker, J. (2010). Curriculum design research. In T. Plomp & N. Nieveen (Eds.), An introduction to educational design research (pp. 37-50). SLO – Netherlands Institute for Curriculum Development.
Tải xuống
Đã Xuất bản
Cách trích dẫn
Số
Chuyên mục
Giấy phép
Bản quyền (c) 2026 Tạp chí Giáo dục
Tác phẩm này được cấp phép theo Ghi nhận tác giả của Creative Commons Giấy phép quốc tế 4.0 .
