Tích hợp nội dung giáo dục vì sự phát triển bền vững vào chương trình đào tạo đại học
Tóm tắt
The Sustainable Development Goals (SDGs) are not a choice but a mandatory path for each country. The United Nations has adopted the 2030 Agenda with 17 Sustainable Development Goals, in which education for sustainable development (ESD) is a central goal (SDG4) and an important mean of achieving all the other 16 SDGs. Therefore, integrating ESD into university curricula becomes an urgent task that needs attention. This article systematizes some theories related to the integration of ESD in the curriculum and explores the initiatives of some universities around the world. From there, some solutions are proposed for universities in Vietnam to integrate ESD into their curricula towards the country's sustainable development goals. The results of the article can be a reference for universities in integrating the ESD content into the curriculum.
Tài liệu tham khảo
Bộ GD-ĐT (2021). Thông tư số 17/2021/TT-BGDĐT ngày 22/6/2021 của Bộ trưởng Bộ GD-ĐT về quy định về chuẩn chương trình đào tạo; xây dựng, thẩm định và ban hành chương trình đào tạo các trình độ của giáo dục đại học.
Buckler, C. & Creech, H. (2014). Shaping the Future We Want - UN Decade of Education for Sustainable Development (Final report). UNESCO publishing. ISBN 978-92-3-100053-9
Chính phủ (2017). Quyết định số 622/QĐ-TTg ngày 10/5/2017 của Chính phủ về Kế hoạch hành động quốc gia thực hiện Chương trình nghị sự 2030 vì sự phát triển bền vững.
Barrella, E., & Watson, M. K. (2016). Comparing the outcomes of horizontal and vertical integration of sustainability content into engineering curricula using concept maps. Springer International Publishing, 1-13. https://doi.org/10.1007/978-3-319-32933-8
Fiselier, E.S., Longhurst, J.W.S. & Gough, G. K. (2018). Exploring the current position of ESD in UK higher education institutions. International. Journal of Sustainability in Higher Education, 19(2), 393-412. https://doi.org/10.1108/IJSHE-06-2017-0084
Krah, J. M., Reimann, J., & Molitor, H. (2021). Sustainability in Brandenburg study programs. perspectives for anchoring sustainability in higher education curricula. Sustainability (Switzerland), 13(7), 3958. https://doi.org/10.3390/su13073958
Leicht, A., Heiss, J., & Byun, W. J. (2018). Issues and trends in education for sustainable development. UNESCO publishing. ISBN 978-92-3-100244-1
Lozano, R (2010). Diffusion of sustainable development in universities’ curricula: an empirical example from Cardiff University. Journal of cleaner production, 18(7), 637-644. https://doi.org/10.1016/j.jclepro.2009.07.005
Nguyễn Phương Thảo (2022). Tích hợp các nội dung phát triển bền vững trong chương trình đào tạo giáo viên: nghiên cứu tại ba cơ sở đào tạo giáo viên của Việt Nam. Tạp chí Giáo dục, 22(21), 1-8.
Strachan, S. M., Marshall, S., Murray, P., Coyle, E. J., & Sonnenberg-Klein, J. (2019). Using Vertically Integrated Projects to embed research-based education for sustainable development in undergraduate curricula. International Journal of Sustainability in Higher Education, 20(8), 1313-1328. https://doi.org/10.1108/IJSHE-10-2018-0198
Svanström, M., Palme, U., Wedel, M. K., Carlson, O., Nyström, T., & Edén, M. (2012). Embedding of ESD in engineering education: Experiences from Chalmers University of Technology. International Journal of Sustainability in Higher Education, 13(3), 279-292. https://doi.org/10.1108/14676371211242580
Tabucanon, A. S., Sahavacharin, A., Rathviboon, S., Lhaetee, H., Pakdeesom, D., Xue, W., & Charmondusit, K. (2021). Investigating the critical issues for enhancing sustainability in higher education institutes in Thailand. International Journal of Sustainable Development and Planning, 16(3), 503-514. https://doi.org/10.18280/ijsdp.160311
Đã Xuất bản
Cách trích dẫn
Số
Chuyên mục
Giấy phép
Tác phẩm này được cấp phép theo Ghi nhận tác giả của Creative Commons Giấy phép quốc tế 4.0 .
