Mô hình “Trường học là cộng đồng học tập” và việc đáp ứng mục tiêu Chương trình giáo dục phổ thông 2018
Tóm tắt
The “School as a learning community” model was established by Professor Manabu Sato, University of Tokyo, Japan, in the 1990s. From a few initial pilot schools, this model has now widely applied throughout Japan and countries worldwide, such as South Korea, China, Taiwan, Thailand, Indonesia, Vietnam, and Mexico. This article introduces the fundamental theories and elements that constitute this model. It is believed that if the model of professional development based on Lesson Study, which was presented in 2006 in Vietnam by Eisuke Saito, Monash University, Australia, is properly implemented, it can become a nucleus of the development of the “School as a learning community” model, meeting the objectives of the 2018 General Education Curriculum.
Tài liệu tham khảo
Bộ GD-ĐT (2014). Công văn số 5555/BGDĐT-GDTrH ngày 08/10/2014 về việc hướng dẫn sinh hoạt chuyên môn về đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra, đánh giá; tổ chức và quản lí các hoạt động chuyên môn của trường trung học/trung tâm giáo dục thường xuyên qua mạng.
Bộ GD-ĐT (2018). Chương trình giáo dục phổ thông - Chương trình tổng thể (ban hành kèm theo Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26/12/2018 của Bộ trưởng Bộ GD-ĐT).
Bộ GD-ĐT (2020). Công văn số 1315/BGDĐT-GDTH ngày 16/4/2020 về việc hướng dẫn sinh hoạt chuyên môn thực hiện chương trình Giáo dục phổ thông cấp tiểu học.
Dewey, J. (2010). Dân chủ và giáo dục. NXB Tri thức.
Icenogle, G., Steinberg, L., Duell, N., Chein, J., Chang, L., Chaudhary, N., Di Giunta, L., Dodge, K. A., Fanti, K. A., Lansford, J. E., Oburu, P., Pastorelli, C., Skinner, A. T., Sorbring, E., Tapanya, S., Uribe Tirado, L. M., Alampay,
L. P., Al-Hassan, S. M., Takash, H. M. S., & Bacchini, D. (2019). Adolescents' cognitive capacity reaches adult levels prior to their psychosocial maturity: Evidence for a “maturity gap” in a multinational, cross-sectional sample. Law Human Behaviour, 43(1), 69-85. http://doi.10.1037/lhb0000315
Noddings, N. (1988). An ethic of caring and its implications for instructional arrangements. American Journal of Education, 96(2), 215-230. http://www.jstor.org/stable/1085252
Saito, E., & Yeo, J. (2016). Leading the lesson study process in schools. In K. Tan, M. Heng, & C. Lim-Ratnam (Eds.), Curriculum leadership by middle leaders (pp. 218-232). Routledge.
Saito, E., Murase, M., Tsukui, A., & Yeo, J. (2021). Nghiên cứu bài học vì cộng đồng học tập: Sách hướng dẫn đổi mới nhà trường bền vững (Tái bản lần thứ nhất). NXB Đại học Sư phạm.
Saito, E., Watanabe, M., Gillies, R., Someya, I., Nagashima, T., Sato, M., & Murase, M. (2015). School reform for positive behaviour support through collaborative learning: utilising lesson study for a learning community. Cambridge Journal of Education, 45(4), 489-518. https://doi.org/10.1080/0305764X.2014.988684
Sato, M. (2019). Spread and progress of School as Learning Community in Asia. In A. Tsukui & M. Murase, Lesson Study and Schools as Learning Communities: Asian School Reform in Theory and Practice (pp. 3-13). Routledge. https://doi.org/10.4324/9781315690322
Sato, M. (2022). Xây dựng cộng đồng học tập. NXB Đại học Quốc gia Hà Nội.
Sato, M. (2024). Further inquiry and more collaboration: Reimaging learning innovation in School as Learning Communities. Keynote speech at the 11th International Conference of School as Learning Community, Gakushuin University, Tokyo, Japan.
Sato, M., & Sato, M. (2015). Cộng đồng học tập: Mô hình đổi mới toàn diện nhà trường. NXB Đại học Sư phạm. Schön, D. A. (1992). The reflective practitioner: How professionals think in action (1st ed.). Routledge. https://doi.org/10.4324/9781315237473
Tổ chức Plan tại Việt Nam (2011). Tài liệu hướng dẫn Sinh hoạt chuyên môn dựa trên nghiên cứu bài học. NXB Đại học Sư phạm.
Tổ chức Plan tại Việt Nam (2019). Chia sẻ kinh nghiệm triển khai mô hình Sinh hoạt chuyên môn dựa trên Nghiên cứu bài học. NXB Đại học Sư phạm.
Vygotsky, L. S. (1962). Thought and language. MIT Press.
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Harvard University Press.
Tải xuống
Đã Xuất bản
Cách trích dẫn
Số
Chuyên mục
Giấy phép
Tác phẩm này được cấp phép theo Ghi nhận tác giả của Creative Commons Giấy phép quốc tế 4.0 .
