Nghiên cứu tổng quan về quản lí hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp cho học sinh ở các trường trung học phổ thông
Tóm tắt
Experiential and career guidance activities play a pivotal role in the holistic development of students, particularly within the framework of educational curriculum reforms focused on competency and character development. This paper provides a systematic review of domestic and international literature regarding the management of experiential and vocational activities for high school students, thereby elucidating emerging research trends, core focal areas, and existing research gaps. Adopting a literature review methodology, the study analyzes and systematizes scientific publications, dissertations, and professional documents published in recent years. The findings indicate that existing research primarily focuses on four key areas: (1) the theoretical foundations and conceptual frameworks of managing experiential and vocational activities; (2) the current state of organizing and managing these activities; (3) factors influencing management effectiveness; and (4) proposed management strategies to enhance the quality of activity implementation. However, a significant portion of the literature remains descriptive of current practices and lacks systematic management models. Furthermore, the correlation between the management of these activities and student competency outcomes remains underexplored, alongside a notable scarcity of empirical research methodologies. Consequently, the paper identifies critical research gaps and suggests prospective research directions for the management of experiential and vocational activities in high schools.
Tài liệu tham khảo
Akosah-Twumasi, P., Emeto, T. I., Lindsay, D Tsey, K., & Malau-Aduli, B. S. (2018). A Systematic Review of Factors That Influence Youths Career Choices—the Role of Culture. Frontiers in Education, 3. https://doi.org/
3389/feduc.2018.00058
Aryani, F., Saman, A., & Bakhtiar, M. I. (2018). Career Guidance Model using Experimental Learning Approach to Improve Students’ Soft Skills. 1st International Conference on Advanced Multidisciplinary Research (ICAMR 2018). Makassar, Indonesia.
Âu Thanh Ngọc, Hoàng Thanh Thúy (2024a). Yếu tố ảnh hưởng đến tổ chức hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp theo mô hình giáo dục STEAM cho học sinh ở một số trường trung học phổ thông tại thành phố Hà Nội. Tạp chí Giáo dục, 24(số đặc biệt 9), 155-161.
Âu Thanh Ngọc, Hoàng Thanh Thúy (2024b). Thực trạng tổ chức hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp cho học sinh ở một số trường trung học phổ thông tại thành phố Hà Nội. Tạp chí Giáo dục, 24(số đặc biệt 9), 248-254.
Bộ GD-ĐT (2018). Chương trình giáo dục phổ thông - Chương trình tổng thể (ban hành kèm theo Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26/12/2018 của Bộ trưởng Bộ GD-ĐT).
Chan, C. K. Y. (2023). Assessment For Experiential Learning. England: Routledge.
Chu Thị Mai Hương, Trần Thị Phượng (2024). Thực trạng và đề xuất phương pháp dạy học nhằm nâng cao chất lượng hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp cho học sinh trung học phổ thông. Tạp chí Giáo dục, 24(6), 47-52. https://tcgd.tapchigiaoduc.edu.vn/index.php/tapchi/article/view/1537
Đặng Tự Ân (chủ biên), Lưu Thu Thủy, Lê Vân Anh, Đặng Thị Thanh Huyền (2022). Tài liệu bồi dưỡng Hiệu trưởng - Người gieo mầm hạnh phúc. Quỹ Hỗ trợ đổi mới Giáo dục phổ thông.
Dewey, J. (2012). Kinh nghiệm và giáo dục (Phạm Tuấn Anh dịch). NXB Trẻ.
Đinh Thị Kim Thoa (chủ biên), Bùi Ngọc Diệp, Lê Thái Hưng, Vũ Phương Liên, Dương Thị Thúy Nga, Lê Thế Tình (2023). Hướng dẫn tổ chức hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp trung học phổ thông theo Chương trình giáo dục phổ thông 2018. NXB Đại học Sư phạm.
Đỗ Hồng Dương, Hà Thị Nguyệt (2021). Quản lí hoạt động hướng nghiệp ở trường phổ thông theo định hướng chương trình giáo dục phổ thông mới. Tạp chí Giáo dục & Xã hội, tháng 4/2021, 99-103.
Gong, Y., Deng, C. P., TakizoYagi, D., Mimura, T., Hwang, M., & Lee, D. (2013). Career Counseling in Asian Countries: Historical Development, Current Status, Challenges, and Prospects. Journal of Asia Pacific Counseling, 3(1), 9-33. https://doi.org/10.18401/2013.3.1.2
Hồ Văn Thống (chủ biên), Nguyễn Văn Đệ, Lữ Thị Hải Yến (2024). Giáo trình Quản lí hoạt động hướng nghiệp, khởi nghiệp trong giáo dục và đào tạo. NXB Đại học Sư phạm.
Huỳnh Mộng Tuyền, Trần Thị Anh Đào (2024). Thực trạng quản lí hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp các trường trung học phổ thông huyện Gò Quao, tỉnh Kiên Giang. Tạp chí Khoa học, Trường Đại học Đồng Tháp, 13(số đặc biệt 03), 142-149. https://doi.org/10.52714/dthu.13.03S.2024.1413
Huỳnh Văn Sơn (2017). Tâm lí học hướng nghiệp. NXB Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh.
Kolb, A. Y., & Kold, D. A. (2005). The Kolb Learning Style Inventory - Version 3.1: 2005 Technical Specifications. Experience Based Learning Systems.
Lê Diên Phương (2024). Nghiên cứu khái niệm và cấu trúc năng lực tư vấn hướng nghiệp của giáo viên trung học phổ thông ở Việt Nam hiện nay. Tạp chí Khoa học Giáo dục Việt Nam, 20(S1), 18-23.
Lê Diên Phương (2025). Thực trạng kĩ năng tư vấn hướng nghiệp của giáo viên trung học phổ thông tỉnh Phú Thọ. Tạp chí Khoa học Giáo dục Việt Nam, 21(2), 94-103.
Lê Hải Mỹ Ngân, Thái Hoài Minh, Nguyễn Thị Thu Trang, Nguyễn Thị Thanh Tâm, Vũ Như Thư Hương (2024). Định hướng giáo dục STEM tích hợp giáo dục hướng nghiệp trong dạy học các môn khoa học tự nhiên ở trường trung học phổ thông. Tạp chí Giáo dục, 24(16), 30-35. https://tcgd.tapchigiaoduc.edu.vn/index.php/tapchi/article/
view/2391
Lê Thị Duyên (2022). Phát triển năng lực định hướng nghề nghiệp cho học sinh trung học phổ thông. NXB Đại học Quốc gia Hà Nội.
Lê Thị Hoài Thương (2023). Quản lí tổ chức hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh ở các trường trung học phổ thông thành phố Hà Nội. Luận án tiến sĩ Khoa học giáo dục, Trường Đại học Vinh.
Lê Thị Quỳnh Nga (2024). Đề xuất khung năng lực tổ chức hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp đối với giáo viên trung học phổ thông theo Chương trình giáo dục phổ thông 2018. Tạp chí Khoa học Giáo dục Việt Nam, 20(S1), 24-29.
Le, T. D., Le, H. M., & Bui, T. T. D. (2025). Factors Affecting the Formation of Career Orientation Capacity for Secondary School Students Through Organizing Experiential Activities. Journal of Curriculum and Teaching, 14(1), 134-148. https://doi.org/10.5430/jct.v14n1p134
Le, T. Q. N., Vuong, T. P. H., Mai, T. M., Ngo, T. T., & Dang, V. H. (2024). Developing the competency to organize experiential and career guidance activities of high school teachers. Multidisciplinary Science Journal, 7(5), 2025274. https://doi.org/10.31893/multiscience.2025274
Ngô Thanh Thủy (2023). Tổng quan nghiên cứu về các yếu tố ảnh hưởng đến sự hình thành và phát triển định hướng giáo trị nghề nghiệp của học sinh trung học phổ thông. Tạp chí Giáo dục, 23(1), 35-39. https://tcgd.tapchigiaoduc.edu.vn/index.php/tapchi/article/view/556
Ngô Thanh Thủy, Lương Đình Hải (2024). Các yếu tố và hoạt động chính trong khám phá nghề nghiệp của học sinh trung học phổ thông: Nghiên cứu phân tích mạng lưới. Tạp chí Khoa học Giáo dục Việt Nam, 20(8), 34-41.
Ngô Xuân Hiếu (2023). Một số vấn đề lí luận về quản lí hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp cho học sinh trung học phổ thông đáp ứng Chương trình giáo dục phổ thông 2018. Tạp chí Khoa học, Trường Đại học Thủ đô Hà Nội, 68(1), 118-126.
Nguyễn Mậu Đức, Nguyễn Thị Nguyệt (2017). Xây dựng và tổ chức các hoạt động trải nghiệm trong chương trình giáo dục phổ thông mới. Tạp chí Khoa học Giáo dục, Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam, 146, 63-67.
Nguyễn Quốc Bảo (2024). Mối liên hệ giữa khung năng lực số với năng lực nghiên cứu khoa học và định hướng nghề nghiệp của học sinh trung học phổ thông. Tạp chí Khoa học Giáo dục Việt Nam, 20(2), 29-35.
Nguyễn Thị Ngọc (2024). Một số vấn đề lí luận về huy động nguồn lực giáo dục trong tổ chức hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp ở trường trung học. Tạp chí Giáo dục, 24(số đặc biệt 11), 62-66. https://tcgd.tapchigiaoduc.edu.
vn/index.php/tapchi/article/view/2745
Nguyễn Trần Vĩnh Linh (2019). Lí thuyết về quản lí hoạt động tư vấn hướng nghiệp ở trường trung học phổ thông. Tạp chí Khoa học, Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh, 16(4), 189-200.
Nguyễn Trần Vĩnh Linh (2021). Quản lí hoạt động tư vấn hướng nghiệp cho học sinh trường trung học phổ thông ở các tỉnh miền Đông Nam bộ. Luận án tiến sĩ Khoa học Giáo dục, Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh.
Phan Mỹ Linh (2024). Các yếu tố ảnh hưởng và quy trình tổ chức hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp nhằm phát triển năng lực định hướng nghề nghiệp cho học sinh trung học phổ thông: Nghiên cứu tại huyện Văn Giang, tỉnh Hưng Yên. Tạp chí Giáo dục, 24(số đặc biệt 6), 238-243. https://tcgd.tapchigiaoduc.edu.vn/index.
php/tapchi/article/view/2278
Trần Đại Nghĩa (2023). Thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên tổ chức hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp ở các trường trung học phổ thông thành phố Cao Lãnh, tỉnh Đồng Tháp. Tạp chí Khoa học và Công nghệ, Đại học Thái Nguyên, 228(04), 200-208. https://doi.org/10.34238/tnu-jst.7489
Trần Đại Nghĩa, Bùi Tuấn Lễ (2024). Thực trạng quản lí hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp cho học sinh ở các trường trung học phổ thông huyện Tân Hiệp, tỉnh Kiên Giang. Tạp chí Khoa học, Trường Đại học Đồng Tháp, 13(số đặc biệt 03), 203-211. https://doi.org/10.52714/dthu.13.03S.2024.1419
Trần Đại Nghĩa, Nguyễn Thị Nguyện (2025). Thực trạng quản lí hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp của học sinh ở các trường trung học phổ thông Quận 3, Thành phố Hồ Chí Minh. Tạp chí Khoa học và Công nghệ, Đại học Thái Nguyên, 230(04), 62-71. https://doi.org/10.34238/tnu-jst.11411
Trần Thị Thảo, Hoàng Thị Mai Lan, Nguyễn Đỗ Phương Anh (2024). Khung năng lực tổ chức hoạt động trải nghiệm và hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp của giáo viên phổ thông. Tạp chí Giáo dục, 24(21), 13-18. https://tcgd.tapchigiaoduc.edu.vn/index.php/tapchi/article/view/2517
Trương Ngọc Bình (2024). Thực trạng giáo dục hướng nghiệp cho học sinh các trường trung học phổ thông thành phố Thanh Hóa, tỉnh Thanh Hóa. Tạp chí Quản lí Giáo dục, 16(3), 120-125.
Usman, I. N., Widayatsih, T., & Eddy, S. (2024). Management of Guidance and Counselling Services in Directing Students for Career Selection. Edunesia: Jurnal Ilmiah Pendidikan, 5(3), 1477-1494. https://doi.org/10.51276/
edu.v5i3.1014
Vu, X. H., & Tran, T. (2025). Enhancing Career Guidance and Personal Development Through Experiential Activities for School Pupils in Vietnam. North American Journal of Psychology, 27(1), 69-86.
Vương Thị Phương Hạnh (2024). Phát triển năng lực tổ chức hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp cho giáo viên trung học phổ thông. Tạp chí Giáo dục, 24(số đặc biệt 7), 118-123. https://tcgd.tapchigiaoduc.edu.vn/
index.php/tapchi/article/view/2326
Đã Xuất bản
Cách trích dẫn
Số
Chuyên mục
Giấy phép
Tác phẩm này được cấp phép theo Ghi nhận tác giả của Creative Commons Giấy phép quốc tế 4.0 .
