Sự tham gia học tập của sinh viên trong các học phần trực tuyến theo mô hình ba thành tố: Nghiên cứu tại Đại học Cần Thơ
Tóm tắt
In the context of digital transformation in higher education, online learning has been increasingly implemented, creating new demands for students’ levels of engagement and learning experiences. This study adopts a descriptive quantitative design to examine learning engagement of 375 fulltime undergraduate students enrolled in online courses at Can Tho University, based on the three-component model of behavioral, cognitive, and emotional engagement proposed by Fredricks et al. (2004). Data were collected using a five-point Likert-scale questionnaire and analyzed through descriptive statistics with SPSS 20 software. The results indicate that the overall level of student engagement was high (M = 3.57/5), with behavioral and cognitive engagement being more prominent than emotional engagement, particularly in aspects related to students’ sense of connectedness and comfort in online learning. These findings not only provide practical evidence for improving course design, enhancing interactive activities, and supporting learners, but also contribute to the body of empirical evidence corroborating the threecomponent model in the context of higher education in Vietnam.
Tài liệu tham khảo
Anderson, T. (2008). The theory and practice of online learning (2nd ed.). Athabasca: Athabasca University Press.
Bond, M., Buntins, K., Bedenlier, S., Zawacki-Richter, O., & Kerres, M. (2020). Mapping research in student engagement and educational technology in higher education: A systematic evidence map. International Journal of Educational Technology in Higher Education, 17(2), 1-30. https://doi.org/10.1186/s41239-019-0176-8
Broadbent, J., & Poon, W. L. (2015). Self-Regulated Learning Strategies & Academic Achievement in Online Higher Education Learning Environments: A Systematic Review. The Internet and Higher Education, 27, 1-13. https://doi.org/10.1016/j.iheduc.2015.04.007
Chung, E., Noor, N. M., & Mathew, V. N. (2020). Are you ready? An assessment of online learning readiness among university students, International Journal of Academic Research in Progressive Education and Development, 9(1), 301-317.
Dixson, M. D. (2015). Measuring Student Engagement in the Online Course: The Online Student Engagement Scale (OSE). Online Learning, 19(4), 1-15. https://doi.org/10.24059/olj.v19i4.561
Fredricks, J. A., Blumenfeld, P. C., & Paris, A. H. (2004). School Engagement: Potential of the Concept, State of the Evidence. Review of Educational Research, 74(1), 59-109. https://doi.org/10.3102/00346543074001059
Hair, J. F., Black, W. C., Babin, B. J. & Anderson, R. E. (2010). Multivariate Data Analysis (7th ed.). New York: Pearson Education Limited.
Ifenthaler, D., & Yau, J. Y.-K. (2020). Utilising learning analytics to support study success in higher education: a systematic review. Educational Technology Research and Development, 68(1), 1961-1990. https://doi.org/10.
/s11423-020-09788-z
Kahu, E. R. (2013). Framing student engagement in higher education. Studies in Higher Education, 38(5), 758-773. https://doi.org/10.1080/03075079.2011.598505
Means, B., Toyama, Y., Murphy, R., & Bakia, M. (2014). Learning online: What research tells us about whether, when and how. New York: Routledge. https://doi.org/10.4324/9780203095959
Nunnally, J. C., & Bernstein, I. H. (1994). Psychometric theory (3rd ed.). New York: McGraw-Hill.
Nguyễn Nam Phương, Nguyễn Văn Tú (2023). Sự sẵn sàng tham gia các khóa học trực tuyến của sinh viên: Nghiên cứu trường hợp tại Trường Đại học Sư phạm Hà Nội. Tạp chí Giáo dục, 23(1), 59-64. https://tcgd.tapchigiaoduc.edu.vn/index.php/tapchi/article/view/560
Thủ tướng Chính phủ (2022). Quyết định số 131/QĐ-TTg ngày 25/01/2022 phê duyệt Đề án “Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin và chuyển đổi số trong giáo dục và đào tạo giai đoạn 2022-2025, định hướng đến năm 2030”.
Trần Nhật Minh (2022). Sự hài lòng của sinh viên với học tập trực tuyến trong thời gian phòng chống dịch Covid-19: Nghiên cứu trường hợp tại Trường Đại học Tài chính - Marketing. Tạp chí Giáo dục, 22(1), 53-58. https://tcgd.tapchigiaoduc.edu.vn/index.php/tapchi/article/view/321
Trường Đại học Cần Thơ (2021). Quyết định số 2077/QĐ-ĐHCT ngày 01/7/2021 của Hiệu trưởng Trường Đại học Cần Thơ về việc ban hành Chương trình hành động giai đoạn 2021-2025.
Trường Đại học Cần Thơ (2022). Quyết định số 25/QĐ-ĐHCT ngày 10/01/2022 của Hiệu trưởng Trường Đại học Cần Thơ về việc ban hành Quy định đào tạo trực tuyến của Trường Đại học Cần Thơ.
Văn phòng Trung ương Đảng (2021). Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XIII của Đảng (Tập 1). NXB Chính trị Quốc gia - Sự thật.
Tải xuống
Đã Xuất bản
Cách trích dẫn
Số
Chuyên mục
Giấy phép
Tác phẩm này được cấp phép theo Ghi nhận tác giả của Creative Commons Giấy phép quốc tế 4.0 .
