Stress của giáo viên mầm non các trường tư thục trên địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh: Thực trạng và khuyến nghị
Tóm tắt
Occupational stress affects people of all ages, but kindergarten teachers in private schools are particularly vulnerable. This stress can lead to several negative outcomes, including burnout, decreased job performance, a toxic work environment, and adverse effects on the children they care for. This study employs the Stress, Anxiety, and Depression Scale (DASS-21) to evaluate the situation of 350 kindergarten teachers in private schools in Ho Chi Minh City. The results show that stress is prevalent among kindergarten teachers and manifests at various levels. Furthermore, there are differences in stress levels based on teachers' educational backgrounds and years of experience. Establishing strong collaboration among the education sector, kindergarten institutions, parents, and teachers is essential to effectively reducing occupational stress among kindergarten teachers
Tài liệu tham khảo
Aftab, M., & Khatoon, T. (2012). Demographic Differences and Occupational Stress of Secondary School Teachers. European Scientific Journal, 8, 159-175.
Agyapong, B., Obuobi-Donkor, G., Burback, L., & Wei, Y. (2022). Stress, Burnout, Anxiety and Depression among Teachers: A Scoping Review. In International Journal of Environmental Research and Public Health, 19, Article 10706. https://doi.org/10.3390/ijerph191710706
Bonde, J. P. (2008). Psychosocial factors at work and risk of depression: a systematic review of the epidemiological evidence. Occup Environ Med, 65(7),438-445. https://doi.org/10.1136/oem.2007.038430
Feldman, R. B. (1992). Understanding Stress. Pulished by F. Watts.
Folkman, S., & Lazarus, R. S. (1987). Transactional theory and research on emotions and coping. European Journal of Personality, 1(3), 141-169.
Gagnon, S. G., Huelsman, T. J., Kidder-Ashley, P., & Lewis, A. (2019). Preschool Student–Teacher Relationships and Teaching Stress. Early Childhood Education Journal, 47(2), 217-225. https://doi.org/10.1007/s10643-0180920-z
Hoàng Trọng, Chu Nguyễn Mộng Ngọc (2008). Phân tích dữ liệu nghiên cứu với SPSS. NXB Hồng Đức.
Hozo, E., Sucic, G., & Zaja, I. (2015). Burnout syndrome among educators in pre-school institutions. Material SocioMedical, 27, 399-403.
Jeon, H. J., Diamond, L., McCartney, C., & Kwon, K. A. (2022). Early childhood special education teachers’ job burnout and psychological stress. Early Education and Development, 33(8), 1364-1382.
Kawakami, N., Haratani, T., & Araki, S. (1992). Effects of perceived job stress on depressive symptoms in bluecollar workers of an electrical factory in Japan. Scand J Work Environ Health, 18(3), 195-200. http://doi.org/10.5271/sjweh.1588
Kikuchi, Y., Nakaya, M., Ikeda M, Okuzumi, S., Takeda, M., Nishi, M. (2014). Relationship between depressive state, job stress and sense of coherence among female nurses. Indian J Occup Environ Med, 18, 32-35.
Kunie, K., Kawakami, N., Shimazu, A., Yonekura, Y., & Miyamoto, Y. (2017). The relationship between work engagement and psychological distress of hospital nurses and the perceived communication behaviors of their nurse managers: a cross-sectional survey. International Journal of Nursing Studies, 71, 115-214. https://doi.org/10.1016/j.ijnurstu.2017.03.011
Kyriacou, C. (2011). Teacher stress: From prevalence to resilience. In Handbook of Stress in the Occupations. https://doi.org/10.4337/9780857931153.00027
Kyriacou, C., & Chien, P. Y. (2004). Teacher stress in Taiwanese primary schools. Journal of Educational Enquiry, 5(2), 86-104.
Loomis, A. M., & Felt, F. (2021). Knowledge, Skills, and Self-reflection: Linking Trauma Training Content to Trauma-Informed Attitudes and Stress in Preschool Teachers and Staff. School Mental Health, 13(1), 101-113. https://doi.org/10.1007/s12310-020-09394-7
Lovibond, P. F., & Lovibond, S. H. (1995). The structure of negative emotional states: Comparison of the Depression Anxiety Stress Scales (DASS) with the Beck Depression and Anxiety Inventories. Behaviour Research and Therapy, 33(3), 335-343.
Mahajan, A. S. (2010). Stress in Medical Education: a global issue or Much Ado About Nothing specific. South-East Asian Journal of Medical Education, 4(2), 9-13.
Nguyễn Thị Bích Tuyền, Nguyễn Thanh Trúc, Nguyễn Thị Bích Thuộc (2018). Mối liên hệ của stress và chiến lược ứng phó với stress của giáo viên can thiệp trẻ rối loạn phổ tự kỉ tại thành phố Biên Hòa, tỉnh Đồng Nai. Tạp chí Khoa học và Công nghệ - Đại học Thái Nguyên, 226(4), 84-91.
Rigas, G., Goletsis, Y., & Fotiadis, D. I. (2011). Real-time driver's stress event detection. IEEE Transactions on Intelligent Transportation Systems, 13(1), 221-234.
Robert S. Feldman (1992). Understanding Stress. Pulished by F. Watts.
Samad, N. I. A., & Hashim, Z. (2010). Assessment of Stress and Its Risk Factors among Primary School Teachers in the Klang Valley, Malaysia. Global Journal of Health Science, 2(2), 163-171.
Tashi, K. (2014). Occupational Stress among Bhutanese Teachers. Asian Journal of Management Sciences & Education, 3(2), 71-79.
Thạch Đinh Thiên Trâm, Nguyễn Thanh Bình, Trần Thị Tuyết Mai, Lê Thị Diễm Trinh, Hồ Hoàng Vũ, Trần Thiện Thuần (2022). Stress và cách ứng phó với stress của giáo viên trung học cơ sở tại huyện Trà Cú, tỉnh Trà Vinh. Tạp chí Khoa học, Trường Đại học Trà Vinh, 12(2), 77-84. http://doi.org/10.35382/TVUJS.1.47.2022.928
Tran, T. D., Tran, T., & Fisher, J. (2013). Validation of the depression anxiety stress scales (DASS) 21 as a screening instrument for depression and anxiety in a rural community-based cohort of northern Vietnamese women. BMC Psychiatry, 12, 13-24. https://doi.org/10.1186/1471-244X-13-24
Trịnh Viết Then (2013). Nghiên cứu stress của giáo viên mầm non trên địa bàn quận Phú Nhuận, Thành phố Hồ Chí Minh. Đề tài nghiên cứu khoa học cấp trường, Trường Đại học Văn Hiến.
Trịnh Viết Then, Mai Thị Nguyệt Nga (2014). Ứng phó với stress của giáo viên mầm non trên địa bàn quận Phú Nhuận, Thành phố Hồ Chí Minh. Tạp chí Khoa học, Trường Đại học Văn Hiến 5, 75-83.
Vũ Dũng (2000). Từ điển Tâm lí học. NXB Từ điển Bách khoa.
Yaginuma-Sakurai, K., Tsuno, K., Yoshimasu, K., Maeda, T., Sano, H., Goto, M., & Nakai, K. (2020). Psychological distress and associated factors among Japanese nursery school and kindergarten teachers: A cross-sectional study. Industrial Health, 58(6), 530-538. https://doi.org/10.2486/indhealth.2020-0052
Tải xuống
Đã Xuất bản
Cách trích dẫn
Số
Chuyên mục
Giấy phép
Tác phẩm này được cấp phép theo Ghi nhận tác giả của Creative Commons Giấy phép quốc tế 4.0 .
