Phát triển năng lực số của sinh viên ngành giáo dục mầm non: một nghiên cứu tổng quan
Tóm tắt
In the context of rapid digital transformation in education, the development of digital competence for Early Childhood Education (ECE) students has become increasingly essential to meet learning outcomes and enhance the quality of teacher training. This paper reviews national and international studies on students’ digital competence, with a particular focus on ECE students, in order to identify key research trends, major findings, and existing research gaps. The results indicate that most current studies primarily emphasize awareness and technology application skills, while models for digital competence development, experimental activities, and evaluations of implementation effectiveness remain relatively limited. These findings provide a basis for proposing future research directions, highlighting the need to develop digital competence models that are aligned with the specific characteristics of early childhood teacher education and the ongoing requirements of educational innovation and digital transformation.
Tài liệu tham khảo
An Biên Thùy, Nguyễn Thị Lan Ngọc, Trịnh Thị Phương Thảo (2024). Đề xuất khung năng lực số cho sinh viên sư
phạm tại Việt Nam. Tạp chí Giáo dục, 24(22), 1-6. https://tcgd.tapchigiaoduc.edu.vn/index.php/tapchi/
article/view/2573
Ban Chấp hành Trung ương (2025). Nghị quyết số 71-NQ/TW ngày 22/8/2025 của Bộ Chính trị về đột phá phát triển
giáo dục và đào tạo.
Bay, D. N., Demiray Sandıraz, B., & Hartman, D. K. (2025). Early childhood education teachers’ perceptions and
practices regarding the use of digital technology for parent involvement in the Midwestern United
States. Education 3-13, 1-20.
Bộ GD-ĐT (2018). Thông tư số 26/2018/TT-BGDĐT ngày 08/10/2018 ban hành Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm
non.
Bộ GD-ĐT (2020). Thông tư số 13/2020/TT-BGDĐT ngày 26/5/2020 ban hành Quy định tiêu chuẩn cơ sở vật chất
các trường mầm non, tiểu học, trung học cơ sở, trung học phổ thông và trường phổ thông có nhiều cấp học.
Bộ GD-ĐT (2021a). Thông tư số 01/2021/TT-BGDĐT ngày 02/02/2021 Quy định mã số, tiêu chuẩn chức danh nghề
nghiệp và bổ nhiệm, xếp lương viên chức giảng dạy trong các cơ sở giáo dục mầm non công lập.
Bộ GD-ĐT (2021b). Thông tư số 01/VBHN-BGDĐT ngày 13/4/2021 ban hành Chương trình giáo dục mầm non.
Bộ GD-ĐT (2025). Thông tư số 02/2025/TT-BGDĐT ngày 24/01/2025 về quy định Khung năng lực số cho người
học.
Calvani, A., Cartelli, A., Fini, A., & Ranieri, M. (2008). Models and instruments for assessing digital competence at
school. Journal of E-learning and Knowledge Society, 4(3), 183-193.
Casillas Martín, S., Cabezas González, M., & García Peñalvo, F. J. (2020). Digital competence of early childhood
education teachers: attitude, knowledge and use of ICT. European Journal of Teacher Education, 43(2), 210-223.
Đinh Quang Báo (2021). Đổi mới mô hình đào tạo giáo viên. Tạp chí Khoa học và Công nghệ, Trường Đại học
Hùng Vương, 22(1), 46-54.
Đỗ Văn Hùng (chủ biên), Trần Đức Hòa, Nguyễn Thị Kim Dung, Bùi Thanh Thủy, Nguyễn Thị Kim Lân, Đào Minh
Quân, Đồng Đức Hùng, Bùi Thị Ánh Tuyết, Bùi Thị Thanh Huyền, Trần Thị Thanh Vân, Trịnh Khánh Vân.
(2022). Năng lực số 2022: Khung năng lực số dành cho sinh viên. NXB Đại học Quốc gia Hà Nội.
Đỗ Văn Hùng, Trần Đức Hòa, Nguyễn Thị Kim Dung, Bùi Thanh Thủy, Nguyễn Thị Kim Lân, Đào Minh Quân,
Đồng Đức Hùng, Bùi Thị Ánh Tuyết, Bùi Thị Thanh Huyền, Trần Thị Thanh Vân, Trịnh Khánh Vân (2021).
Khung năng lực số dành cho sinh viên - DigiLit 1.0 - Dự án Tư duy thời đại số. Trường Đại học Khoa học Xã
hội và Nhân văn, Đại học Quốc gia Hà Nội.
European Commission (2019). Key Competences for Lifelong Learning. https://op.europa.eu/en/publication-detail/-
/publication/297a33c8-a1f3-11e9-9d01-01aa75ed71a1/language-en/format-PDF/source-231945798
Fernández-Batanero, J. M., Montenegro-Rueda, M., Fernández-Cerero, J., & García-Martínez, I. (2022). Digital
competences for teacher professional development. Systematic review. European Journal of Teacher
Education, 45(4), 513-531.
Ferrari, A., & Punie, Y. (2013, April). DIGCOMP: A framework for developing and understanding digital
competence in Europe. Luxembourg: European Union.
Galindo-Domínguez, H., & Bezanilla, M. J. (2021). Digital competence in the training of pre-service teachers:
Perceptions of students in the degrees of early childhood education and primary education. Journal of Digital
Learning in Teacher Education, 37(4), 262-278.
Gilster, P. (1997). Digital literacy. John Wiley.
Hồ Sỹ Hùng (2023). Thực trạng ứng dụng công nghệ thông tin của giáo viên mầm non trong xu hướng chuyển đổi
số: Nghiên cứu ở một số trường mầm non tỉnh Thanh Hóa. Tạp chí Khoa học, Trường Đại học Quốc tế Hồng
Bàng, 55-62.
Killen, C. (2018). Collaboration and coaching: powerful strategies for developing digital capabilities. Digital
Literacy Unpacked, 18, 29-44.
Mai Anh Thơ, Ngô Anh Tuấn (2021). Phát triển năng lực số cho sinh viên đại học: Một số nghiên cứu và nhận định
ban đầu. Tạp chí Giáo dục, 510, 7-13. https://tcgd.tapchigiaoduc.edu.vn/index.php/tapchi/article/view/224
Mai Thị Phương, Hồ Huyền Trang, Nguyễn Thị Hài (2023). Sự cần thiết của việc xây dựng khung năng lực số cho
học viên người lớn ở trung tâm học tập cộng đồng. Tạp chí Khoa học Giáo dục Việt Nam, 19(11), 31-36.
Nguyễn Quỳnh Anh, Nguyễn Hữu Tuấn (2024). Bồi dưỡng kiến thức, kĩ năng chuyển đổi số cho giáo viên mầm non
trong giai đoạn hiện nay. Tạp chí Giáo dục, 24(số đặc biệt 2), 194-200. https://tcgd.tapchigiaoduc.edu.vn/
index.php/tapchi/article/view/1718
Nguyễn Tấn Đại, Pascal Marquet (2018). Năng lực công nghệ số đáp ứng nhu cầu xã hội: Các mô hình quốc tế và
hướng tiếp cận ở Việt Nam. Tạp chí Khoa học Xã hội Thành phố Hồ Chí Minh, 244(12), 23-29.
Nguyễn Tấn Đại, Pascal Marquet (2019). Năng lực công nghệ số của sinh viên đáp ứng nhu cầu xã hội: Nghiên cứu
mô hình ứng dụng sơ khởi tại Việt Nam. Tạp chí Khoa học Xã hội Thành phố Hồ Chí Minh, 249(5), 24-38.
Papavlasopoulou, S., Undheim, M., Meaney, T., & Esmaeeli, S. (2024). Early childhood pre-service teachers’
preparation for using technology with children: a systematic literature review. European Journal of Teacher
Education, 1-18.
Phạm Xuân Hoàng, Phan Xuân Thủy (2023). Xây dựng năng lực số cho sinh viên: Nhìn từ một số trường/phân hiệu
đại học vùng Tây Nguyên. Tạp chí Khoa học, Trường Đại học Quốc tế Hồng Bàng, số chuyên đề: Chuyển đổi
số, 6/2023, 23-30.
Røkenes, F. M., & Krumsvik, R. J. (2014). Development of student teachers’ digital competence in teacher
education-A literature review. Nordic Journal of Digital Literacy, 9(4), 250-280.
Su, J., Zhong, Y., & Chen, X. (2024). Technology education in early childhood education: A systematic
review. Interactive Learning Environments, 32(6), 2848-2861.
Undheim, M. (2022). Children and teachers engaging together with digital technology in early childhood education
and care institutions: A literature review. European Early Childhood Education Research Journal, 30(3), 472-
UNESCO (2018). A global framework of reference on digital literacy skills for indicator 4.4.2. UNESCO.
https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000265403.locale=en
Vũ Thị Mai Hường, Nguyễn Quỳnh Anh (2025). Đề xuất khung năng lực số cho sinh viên ngành Giáo dục mầm
non. Tạp chí Giáo dục, 25(16), 7-12. https://tcgd.tapchigiaoduc.edu.vn/index.php/tapchi/article/view/3830
Wu, T., & Hedges, H. (2024). Teachers’ perceptions and practices of iPads for visual arts learning in early childhood
education. Journal of Research on Technology in Education, 1-15.
Đã Xuất bản
Cách trích dẫn
Số
Chuyên mục
Giấy phép
Tác phẩm này được cấp phép theo Ghi nhận tác giả của Creative Commons Giấy phép quốc tế 4.0 .
