Bồi dưỡng năng lực số cho học sinh trong dạy học nội dung “Thống kê” (Toán 8)
Tóm tắt
In the context of digital transformation and the growing demand for students’ comprehensive competency development in 21st-century education, it’s essential that students’ digital literacy be cultivated. This study aims to identify opportunities to integrate and foster digital literacy through teaching the content of Statistics in Grade 8 Mathematics. The findings highlight the potential of statistics education as an effective context for fostering dataoriented thinking, digital tool utilization, and critical information-processing skills among students, illustrated through a sample teaching scenario. The study contributes to affirming the role of statistics in promoting and developing digital literacy within mathematics education at the lower secondary level.
Tài liệu tham khảo
Batanero, C., & Borovcnik, M. (2016). Statistics and Probability in High School. Springer.
Bộ Chính trị (2019). Nghị quyết số 52-NQ/TW ngày 27/9/2019 về một số chủ trương, chính sách chủ động tham gia cuộc Cách mạng công nghiệp lần thứ tư.
Bộ GD-ĐT (2018). Chương trình giáo dục phổ thông môn Toán (ban hành kèm theo Thông tư số 32/2018/TTBGDĐT ngày 26/12/2018 của Bộ trưởng Bộ GD-ĐT).
Bộ GD-ĐT (2025). Quy định Khung năng lực số cho người học (ban hành kèm theo Thông tư số 02/2025/TTBGDĐT ngày 24/01/2025 của Bộ trưởng Bộ GD-ĐT).
Cevikbas, M., Greefrath, G., & Siller, H.-S. (2023). Advantages and challenges of using digital technologies in mathematical modelling - a descriptive systematic literature review. Frontiers in Education, 8, 1142556.
Đặng Thị Phương, Bùi Diệu Quỳnh (2024). Tìm hiểu khung năng lực số dành cho nhà trường châu Âu và bài học cho Việt Nam. Tạp chí Khoa học Giáo dục Việt Nam, 20(S2), 155-160.
European Commission (2022). DigComp 2.2: The Digital Competence Framework for Citizens. Publications Office of the European Union.
Fullan, M., & Langworthy, M. (2014). A rich seam: How new pedagogies find deep learning. Pearson.
Joshi, D. R., Adhikari, K. P., Khanal, J., & Belbase, S. (2023). Impact of digital skills of mathematics teachers to promote students’ communication behavior in the classroom. Contemporary Educational Technology, 15(4), ep454.
Lê Anh Vinh, Bùi Diệu Quỳnh, Đỗ Đức Lân, Đào Thái Lai, Tạ Ngọc Trí (2021). Xây dựng khung năng lực số cho học sinh phổ thông Việt Nam. Tạp chí Khoa học Giáo dục Việt Nam, số đặc biệt tháng 1, 1-11.
Lê Anh Vinh, Trần Mỹ Ngọc (2024). Tác động của Trí tuệ nhân tạo (AI) đối với hệ thống giáo dục toàn cầu và giáo dục Việt Nam. Tạp chí Khoa học Giáo dục Việt Nam, 20(05), 1-11.
OECD (2018). The Future of Education and Skills: Education 2030. https://www.oecd.org/education/2030/E2030%20Position%20Paper%20(05.04.2018).pdf
Thủ tướng Chính phủ (2022). Quyết định số 411/QĐ-TTg ngày 31/3/2022 phê duyệt Chiến lược quốc gia phát triển kinh tế số và xã hội số đến năm 2025, định hướng đến năm 2030.
UNESCO (2018). A global framework of reference on digital literacy skills for indicator 4.4.2 (Information Paper No. 51). UNESCO Institute for Statistics.
Vuorikari, R., Kluzer, S., & Punie, Y. (2022). DigComp 2.2: The Digital Competence Framework for Citizens-With new examples of knowledge, skills and attitudes.
Vuorikari, R., Punie, Y., Carretero, S., & Van den Brande, L. (2016). DigComp 2.0: The Digital Competence Framework for Citizens. Publications Office of the European Union.
World Economic Forum (WEF). (2016). The Future of Jobs: Employment, Skills and Workforce Strategy for the Fourth Industrial Revolution. World Economic Forum.
Tải xuống
Đã Xuất bản
Cách trích dẫn
Số
Chuyên mục
Giấy phép
Tác phẩm này được cấp phép theo Ghi nhận tác giả của Creative Commons Giấy phép quốc tế 4.0 .
