Hoạt động đào tạo giáo viên trước tác động của công nghệ tại Trường Đại học Công nghệ Kỹ thuật Thành phố Hồ Chí Minh: Thực trạng và đề xuất giải pháp
Tóm tắt
In the context of technological development today, technology applications in teaching and training have become rich and diverse, creating many advantages in learning for students and in teaching for lecturers. However, this impact also creates significant challenges in exploiting and managing current technology applications, especially in teacher training. This article focuses on analyzing the impact of technology on the learning needs and teaching competence requirements of teachers, the current status of technology application in teacher training, and the advantages and challenges at Ho Chi Minh City University of Technology and Engineering. From there, the article proposes measures to train teachers to adapt to the impact of technology. The results of the article can serve as a reference for students, lecturers, and researchers in the field of teacher training.
Tài liệu tham khảo
Brown, N. (2006). Planning for Flexible Approaches in Tertiary Courses. Australian Association for Research in Education.
Bùi Văn Hồng (2015). Xác định nhu cầu học tập của sinh viên trong dạy học Thực hành Kỹ thuật theo lí thuyết học tập trải nghiệm của David A. Kolb. Tạp chí Khoa học, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội, 60(8), 171-177.
Bùi Văn Hồng, Bùi Thị Ngọc Nguyên, Lê Thị Phương Duyên (2021). Phát triển chương trình bồi dưỡng năng lực dạy học trực tuyến cho nhà giáo lĩnh vực giáo dục nghề nghiệp. Tạp chí Giáo dục, 508, 18-22.
Đặng Thị Thúy Hiền, Nguyễn Thị Như Quỳnh, Đoàn Lê Diễm Hằng, Nguyễn Thị Phương Thảo, Trần Hữu Tuấn (2020). Các yếu tố rào cản trong việc học trực tuyến của sinh viên khoa Du lịch - Đại học Huế. Tạp chí Khoa học Đại học Huế: Kinh tế và phát triển, 129(5C), 61-78.
Dương Minh Quang (2021). Lí luận và thực tiễn: Năng lực lãnh đạo của sinh viên đại học. NXB Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh.
Ferriman, J. (2019). Characteristics of a Virtual Classroom. https://www.learndash.com/characteristics-of-a-virtual-classroom/
Hong, B. V. (2019). Solutions for applying the educational technology in Vietnamese vocational education institutions. Advances in Social Sciences Research Journal, 6(9), 172-177.
Koehler, M. J., Mishra, P., Bouck, E. C., DeSchryver, M., Kereluik, K., Shin, T. S., & Wolf, L. G. (2011). Deep-play: Developing TPACK for 21st century teachers. International Journal of Learning Technology, 6(2), 146-163.
Mishra, P., & Koehler, M. J. (2006). Technological pedagogical content knowledge: A framework for teacher knowledge. Teachers college record, 108(6), 1017-1054.
Nguyễn Thị Lưỡng, Bùi Văn Hồng (2010). Phát triển phương tiện dạy học môn thực tập điện tử cơ bản theo mô hình TPACK tại Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Thành phố Hồ Chí Minh. Tạp chí Thiết bị Giáo dục, 92(04/2013), 1-4.
Phan Nguyễn Trúc Phương, Bùi Văn Hồng, Đinh Văn Đệ (2024). Nâng cao chất lượng đào tạo giáo viên công nghệ trong bối cảnh giáo dục 5.0: phân tích xu hướng ứng dụng AI và đề xuất cải tiến chương trình đào tạo. Tạp chí Giáo dục kĩ thuật, 20(Special Issue 01), 44-53. https://doi.org/10.54644/jte.2025.1667
Watson, J. (2001). How to determine a sample size: Tipsheet# 60. University Park, PA: Penn State Cooperative Extension, 1-5.
Đã Xuất bản
Cách trích dẫn
Số
Chuyên mục
Giấy phép
Tác phẩm này được cấp phép theo Ghi nhận tác giả của Creative Commons Giấy phép quốc tế 4.0 .









