Tổng quan về tích hợp trí tuệ nhân tạo trong dạy học ở trường phổ thông: Tiềm năng và thách thức
Tóm tắt
In the context of artificial intelligence, it is gradually asserting its essential role in transforming education globally, opening up many potentials for improving the quality of teaching and learning in general schools. The application of artificial intelligence in education in Vietnam still has many limitations, especially regarding infrastructure, awareness, and teachers’ competence. This article focuses on analyzing the potential and application of artificial intelligence in teaching in general schools and also points out the challenges and limitations that need to be overcome. The research results show that artificial intelligence can personalize learning, support teachers, and improve teaching and learning efficiency through applications such as automatic grading systems, learning support chatbots, teaching robots, and online learning platforms integrating artificial intelligence. However, ethical challenges, investment costs, the digital divide, and teachers' awareness and competence need to be addressed to ensure this tool's practical and responsible application in general schools. The study will be a reference source for policy development and implementation of artificial intelligence applications in education in Vietnam, contributing to improving education quality and training human resources to meet the needs of the times.
Tài liệu tham khảo
Abdullah, M., Madain, A., & Jararweh, Y. (2022). ChatGPT: Fundamentals, Applications and Social Impacts. 2022 Ninth International Conference on Social Networks Analysis, Management and Security (SNAMS) (pp. 1-8). IEEE. https://doi.org/10.1109/snams58071.2022.10062688
Akgun, S., & Greenhow, C. (2021). Artificial intelligence in education: Addressing ethical challenges in K-12 settings. AI and Ethics, 2(4), 431-440. https://doi.org/10.1007/s43681-021-00082-2
Bozic, V. (2023). Artificial Intelligence as the Reason and the Solution of Digital Divide. Language Education & Technology Journal, 3(2), 115-134. https://doi.org/10.46683/letj.2023.36
Bui, T. D., Dang, T. T. H., Vuong, Q. A., Do, T. H., & Nguyen, T. Trinh. (2021). Nghiên cứu đề xuất mô hình giáo dục thích ứng cho giáo dục phổ thông Việt Nam. Tạp chí Khoa học Giáo dục Việt Nam, 14-22. https://doi.org/10.15625/2615-8957/12220203
Cantu-Ortiz, J. F., Galeano, N., Garrido, L., & Terashima-Marin, H. (2020). An artificial intelligence educational strategy for the digital transformation. International Journal on Interactive Design and Manufacturing, 14(42), 1-15. https://doi.org/10.1007/s11423-020-09781-w
Chen, Q., Gong, Y., Lu, Y., & Tang, J. (2022). Classifying and measuring the service quality of AI chatbot in frontline service. Journal of Business Research, 145, 552-568. https://doi.org/10.1016/j.jbusres.2022.02.088
Đặng Thị Thùy Dung, Nguyễn Xuân Thanh. (2023). Ứng dụng trí tuệ nhân tạo (AI) trong dạy học lịch sử theo hướng phát triển năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo cho học sinh trung học phổ thông. Kỉ yếu Hội thảo khoa học quốc gia cán bộ trẻ các trường đại học sư phạm lần thứ X, năm 2023 (tr 221-236). Trường Đại học Sư phạm - Đại học Đà Nẵng.
Dimitriadou, E., & Lanitis, A. (2023). A critical evaluation, challenges, and future perspectives of using artificial intelligence and emerging technologies in smart classrooms. Smart Learning Environments, 10(12). https://doi.org/ 10.1186/s40561-023-00231-3
Duong, T. T., Huong, T. T., Hung, T. M. & Huong, M. T. (2023). Applying artificial intelligence in teaching and scientific research. Economic and Forecast Review, 23, 66-68.
Eguchi, A., & Uribe, L. (2017). Robotics to promote STEM learning: Educational robotics unit for 4th grade science. Integrated STEM Education Conference (ISEC) (pp. 186-194). https://doi.org/10.1109/ISECon.2017.7910240
Giam, N. M., Van Doc, N., Nam, N. T. H., Giang, N. T. H., & Thanh, N. T. (2023). Measures to develop the ability to Self-Study Chemistry for high school students with the support of AI Chatbot. Journal of Education for Sustainable Innovation, 1(1), 49-60. https://doi.org/10.56916/jesi.v1i1.519
Holmes, W., Bialik, M., & Fadel, C. (2020). Artificial intelligence in education. Promises and implications for teaching and learning. ISTE.
Khan Academy (2023). Top AI-in-Education Moments of 2023: The Year Artificial Intelligence Dominated Education News.
Kumar, V., & Worsley, M. (2023). Scratch for Sports: Athletic Drills as a Platform for Experiencing, Understanding, and Developing AI-Driven Apps. Proceedings of the Thirty-Seventh AAAI Conference on Artificial Intelligence (37(13)*, pp. 15978-15985). AAAI Press. https://doi.org/10.1609/aaai.v37i13.26153
Lê Anh Vinh, Trần Mỹ Ngọc. (2024). Tác động của trí tuệ nhân tạo (AI) đối với hệ thống giáo dục toàn cầu và giáo dục Việt Nam. Tạp chí Khoa học Giáo dục Việt Nam, 20(5), 1-11.
Luckin, R., & Holmes, W. (2016). Intelligence unleashed: An argument for AI in education. Pearson.
Mathew, A. (2023). Is Artificial Intelligence a World Changer? A Case Study of OpenAI's ChatGPT. Recent Progress in Science and Technology, 5, 35-42. https://doi.org/10.61969/rpst.282
Mubin, O., Shahid, S., & Bartneck, C. (2013). A review of robot-assisted child-robot interaction (RACI) studies: Towards a definition of problem-solving in RACI. International Journal of Social Robotics, 5(3), 377-393. https://doi.org/10.1007/s12369-012-0177-0
OECD (2023). The AI data challenge: How do we protect privacy and other fundamental rights in an AI-driven world?. OECD. AI Policy Observatory.
Peng, C. G., Lee, S. Y., & Sun, K. T. (2022). Artificial Intelligence and Cognitive Science Case Grammar on Solving Chinese Arithmetic Word Problems in Elementary Schools. Trong 2022 IEEE 5th Eurasian Conference on Educational Innovation (ECEI) (pp. 114-117). IEEE. https://doi.org/10.1109/ECEI53102.2022.9829492
Slimi (2021). The impact of Al implementation in higher education on educational process future: A systematic review. ResearchSquare.com. https://doi.org/10.21203/rs.3.rs-1081043/v1
Son, P.H.T., & Sampson, P. M. (2022). The development of artificial intelligence in education: A review in context. Journal of Computer Assisted Learning, 38(5), 1408-1421. https://doi.org/10.1111/jcal.12687
TatvaSoft (2023). Công nghệ mới nổi trong giáo dục. https://www.tatvasoft.com/outsourcing/2022/06/emerging-technologies-in-education.html
Thủ tướng Chính phủ (2020). Quyết định số 749/QĐ-TTg ngày 03/6/2020 về việc phê duyệt chương trình chuyển đổi số quốc gia đến năm 2025, tầm nhìn đến năm 2030.
Thủ tướng Chính phủ (2022). Quyết định số 131/QĐ-TTg ngày 25/01/2022 về việc phê duyệt đề án tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin và chuyển đổi số trong giáo dục và đào tạo giai đoạn 2022-2025, định hướng đến năm 2030.
UNESCO (2021). Công nghệ số và tương lai của giáo dục - Hướng tới lạc quan “không ngu ngốc”. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000377071
UNESCO (2022). International Forum on AI and the Futures of Education, developing competencies for the Al Era, 7-8 December 2020: synthesis report. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000377251
UNESCO (2023). AI and education: guidance for policy-makers. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000376709
Wailthare, S. (2018). Artificial intelligence based chatbot. Artificial Intelligence, 5(3), 2305-2306.
Xie-Li, D., & Arias-Méndez, E. (2023). Artificial intelligence in stem education: interactive hands-on environment using open source electronic platforms. Tecnología en Marcha, 36(Special Issue), 45-52. https://doi.org/ 10.18845/tm.v36i6.6759
Đã Xuất bản
Cách trích dẫn
Số
Chuyên mục
Giấy phép
Tác phẩm này được cấp phép theo Ghi nhận tác giả của Creative Commons Giấy phép quốc tế 4.0 .
