Tiếp cận “kết nối toán học” trong dạy học giải các bài toán chủ đề “Giá trị lớn nhất và giá trị nhỏ nhất của hàm số” (Toán 12)

Các tác giả

  • Trang Văn Dể Đại học Cần Thơ
  • Nguyễn Phú Lộc Đại học Cần Thơ

Tóm tắt

In teaching Mathematics, utilizing mathematical connections is important in developing mathematical concepts and knowledge for students, improving their problem-solving skills and enhancing the ability to apply mathematics in practice. Teaching solving problems on the topic “The largest and smallest values of functions” (Math 12) can become more vivid and effective when implemented in the direction of connecting mathematics with practice. The study proposes a teaching process for solving problems on the topic “The largest and smallest values of functions” (Math 12) and illustrates this process through solving specific problems. In the teaching process, GeoGebra plays the role of a visual support tool, helping students visualize function graphs more clearly, discover rules and guide solutions. Integrating elements such as mathematical connections, practical applications and digital technology not only contributes to improving the quality of teaching but also promotes students’ creative thinking and problem-solving skills.

Tài liệu tham khảo

Blum, W., & Niss, M. (1991). Applied mathematical problem solving, modelling, applications, and links to other subjects-State, trends and issues in mathematics instruction. Educational Studies in Mathematics, 22(01), 37-68. https://doi.org/10.1007/BF00302716SCIRP+3SpringerLink+3Academia+3

Boaler, J. (1998). Open and closed mathematics: Student experiences and understandings. Journal for Research in Mathematics Education, 29(01), 41-62.

Hiebert, J., & Carpenter, T. P. (1992). Learning and teaching with understanding. In D. A. Grouws (Ed.), Handbook of research on mathematics teaching and learning (pp. 65-97). Macmillan.

Kaiser, G. (2020). The role of mathematical modelling and applications in mathematics education. ZDM Mathematics Education, 52(01), 1-2.

Leikin, R., & Zazkis, R. (2010). The content-dependence of prospective teachers’ knowledge: A case of exemplifying definitions. International Journal of Mathematical Education in Science and Technology, 41(4), 451-466. https://doi.org/10.1080/00207390903477435ResearchGate

National Council of Teachers of Mathematics (NCTM, 2000). Principles and standards for school mathematics.

Ndiung, S., & Nendi, F. (2018). The effect of mathematical connection ability on students’ mathematics learning achievement. Journal of Physics: Conference Series, 1028, 012186. https://doi.org/10.1051/shsconf/20184200009

Nguyễn Hữu Châu (2015). Một số vấn đề về dạy học toán học hiện đại. NXB Giáo dục Việt Nam.

Nguyễn Thị Truyền (2024). Khai thác phần mềm GeoGebra trong một số tình huống dạy học môn Toán lớp 12 ở Trường trung học phổ thông Bình Phục Nhứt, huyện Chợ Gạo, tỉnh Tiền Giang. Tạp chí Thiết bị Giáo dục, 2(307), 93-95.

Polya, G. (2020). How to solve it: A new aspect of mathematical method (2nd ed.). Princeton University Press.

Stillman, G. A., Brown, J. P., & Galbraith, P. L. (2010). Researching applications and mathematical modelling in mathematics learning and teaching. Mathematics Education Research Journal, 22(2), 1-4. https://doi.org/10.1007/BF03217561

Tải xuống

Đã Xuất bản

03.02.2026

Cách trích dẫn

Trang, V. D., & Nguyễn, P. L. (2026). Tiếp cận “kết nối toán học” trong dạy học giải các bài toán chủ đề “Giá trị lớn nhất và giá trị nhỏ nhất của hàm số” (Toán 12). Tạp Chí Giáo dục, 26(02), 24–29. Truy vấn từ https://tcgd.tapchigiaoduc.edu.vn/index.php/tapchi/article/view/4677

Số

Chuyên mục

Các bài báo

Các bài báo được đọc nhiều nhất của cùng tác giả