Xây dựng và kiểm định bộ công cụ đánh giá các yếu tố ảnh hưởng đến việc triển khai và thực hiện Chương trình Giáo dục phổ thông 2018 môn Sinh học
Tóm tắt
In the context of implementing the 2018 General Education Program, identifying and evaluating factors influencing the program’s implementation is crucial for improving the quality of teaching and educational management. This study aimed to develop and validate an instrument for assessing the factors influencing the implementation of the 2018 General Education Curriculum in Biology. The study employed a combination of document analysis and synthesis, expert consultation, questionnaire survey, and statistical analysis. Based on theoretical and practical foundations, an instrument consisting of six factors and 33 observed variables was developed and administered to 594 participants, including school administrators, Biology teachers, and students. The data were analyzed using SPSS 26.0 and AMOS 26.0 through Cronbach’s Alpha, Exploratory Factor Analysis (EFA), and Confirmatory Factor Analysis (CFA). The results indicated that the instrument demonstrated satisfactory reliability and validity, meeting the requirements for internal consistency, construct validity, convergent validity, and discriminant validity. The validated instrument can be used to assess the factors influencing the implementation of the 2018 General Education Curriculum in Biology and provides a scientific basis for proposing solutions to enhance the effectiveness of curriculum implementation.
Tài liệu tham khảo
Boateng, G. O., Neilands, T. B., Frongillo, E. A., Melgar-Quiñonez, H. R., & Young, S. L. (2018). Best practices for developing and validating scales for health, social, and behavioral research: A primer. Frontiers in Public Health, 6, 149. https://doi.org/10.3389/fpubh.2018.00149
Boone, H. N., & Boone, D. A. (2012). Analyzing Likert data. Journal of Extension, 50(2), 1-5.
Bộ GD-ĐT (2018a). Chương trình giáo dục phổ thông - Chương trình tổng thể (ban hành kèm theo Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26/12/2018 của Bộ trưởng Bộ GD-ĐT).
Bộ GD-ĐT (2018b). Chương trình giáo dục phổ thông môn Sinh học (ban hành kèm theo Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26/12/2018 của Bộ trưởng Bộ GD-ĐT).
DeVellis, R. F., & Thorpe, C. T. (2021). Scale development: Theory and applications (5th ed.). Sage Publications.
Fornell, C., & Larcker, D. F. (1981). Evaluating structural equation models with unobservable variables and measurement error. Journal of Marketing Research, 18(1), 39-50. https://doi.org/10.1177/002224378101800104
Gouëdard, P., Pont, B., Hyttinen, S., & Huang, P. (2020). Curriculum reform: A literature review to support effective implementation (OECD Education Working Papers No. 239). OECD Publishing. https://doi.org/10.1787/efe8a48c-en
Hair, J. F., Black, W. C., Babin, B. J., & Anderson, R. E. (2022). Multivariate data analysis (9th ed.). Cengage Learning.
Joshi, A., Kale, S., Chandel, S., & Pal, D. K. (2015). Likert scale: Explored and explained. British Journal of Applied Science & Technology, 7(4), 396-403. https://doi.org/10.9734/BJAST/2015/14975
Kline, R. B. (2023). Principles and practice of structural equation modeling (5th ed.). Guilford Press.
Lyon, A. R., Corbin, C. M., Brown, E. C., Ehrhart, M. G., Locke, J., Davis, C., Picozzi, E., Aarons, G. A., & Cook, C. R. (2022). Leading the charge in the education sector: Development and validation of the School Implementation Leadership Scale (SILS). Implementation Science, 17, 48. https://doi.org/10.1186/s13012-022-01222-7
Masuwai, A., Zulkifli, H., & Hamzah, M. I. (2024). Evaluation of content validity and face validity of secondary school Islamic education teacher self-assessment instrument. Cogent Education, 11(1), 2308410. https://doi.org/10.1080/2331186X.2024.2308410
McLure, F. I., & Aldridge, J. M. (2023). Sustaining reform implementation: A systematic literature review. School Leadership & Management, 43(1), 70-98. https://doi.org/10.1080/13632434.2023.2171012
Nguyễn Thị Hằng Nga, Trần Thị Thanh Huyền, Phạm Thị Hương (2021). Thiết kế và tổ chức chuỗi hoạt động dạy học phát triển phẩm chất, năng lực học sinh trong dạy học “Cảm ứng ở thực vật” (Chương trình giáo dục phổ thông môn Sinh học 2018). Tạp chí Giáo dục, 512, 17-23. https://tcgd.tapchigiaoduc.edu.vn/index.php/tapchi/article/view/250
Nguyễn Thị Hồng Thắm, Quách Thị Ngọc An (2024). Phát triển năng lực dạy học phân hóa cho sinh viên ngành sư phạm Mĩ thuật: Một nghiên cứu tổng quan. Tạp chí Giáo dục, 25(số đặc biệt 7), 356-364. https://tcgd.tapchigiaoduc.edu.vn/index.php/tapchi/article/view/4069
OECD (2024). Curriculum flexibility and autonomy: Promoting a thriving learning environment. OECD Publishing. https://doi.org/10.1787/eccbbac2-en
Trần Thị Phương Linh, Trần Thị Hương Giang, Phạm Thị Hồng Thắm (2025). Sự tham gia của gia đình trong việc thực hiện Chương trình giáo dục phổ thông 2018: Khái niệm, mô hình tham gia và ứng dụng vào thực tiễn Việt Nam. Tạp chí Khoa học và Công nghệ, Đại học Thái Nguyên, 230(12), 192-199. https://doi.org/10.34238/tnu-jst.12651
Ulla, T., & Poom-Valickis, K. (2023). Program support matters: A systematic review on teacher- and school related contextual factors facilitating the implementation of social-emotional learning programs. Frontiers in Education, 7, 965538. https://doi.org/10.3389/feduc.2022.965538
Viennet, R., & Pont, B. (2017). Education policy implementation: A literature review and proposed framework (OECD Education Working Papers No. 162). OECD Publishing. https://doi.org/10.1787/fc467a64-en
Tải xuống
Đã Xuất bản
Cách trích dẫn
Số
Chuyên mục
Giấy phép
Bản quyền (c) 2026 Tạp chí Giáo dục
Tác phẩm này được cấp phép theo Ghi nhận tác giả của Creative Commons Giấy phép quốc tế 4.0 .
