Chuyển đổi số trong giáo dục nghề nghiệp (TVET): Đúc kết từ kinh nghiệm quốc tế đến định hướng cho Việt Nam
Tóm tắt
In the context of increasing globalization and digital transformation, Technical and Vocational Education and Training (TVET) is under pressure to innovate in order to meet the demands of the modern labor market. This paper reviews related literature in international contexts and then compares and contrasts with practices in the Vietnamese context by synthesizing and analyzing digital transformation experiences in TVET from countries with advanced education systems around the world. Based on this, the article proposes development directions for Vietnam’s digital TVET transformation, analyzed by ecosystem elements: training institutions, enterprises, communities, and learners, all of which are differentiated by vocational sector characteristics. The findings suggest that Vietnam’s digital transformation in vocational education must be approached culturally responsive, and contextspecific. Recommendations include enhancing digital competencies for learners and educators, developing sector-appropriate digital content, strengthening enterprise-school cooperation, and activating community roles in promoting digital learning culture. These implications may inform future implementation suitable to Vietnam's sociocultural conditions.
Tài liệu tham khảo
Bộ GD-ĐT (2025). Thông tư số 02/2025/TT-BGDĐT ngày 11/3/2025 về việc ban hành Khung năng lực số cho người học.
Brunetti, F., Matt, D., Bonfanti, A., De Longhi, A., Pedrini, G., & Orzes, G. (2020). Digital transformation challenges: strategies emerging from a multi-stakeholder approach. The TQM Journal. https://doi.org/10.1108/tqm-12-2019-0309
Cao, S., Rizvi, S., Rehman, U., & Moncion, B. (2025). Exploring technology acceptance of flight simulation training devices and augmented reality in general aviation pilot training. Scientific Reports, 15. https://doi.org/10.1038/s41598-025-85448-7
Dalsgaard, C., & Ryberg, T. (2023). A theoretical framework for digital learning spaces: learning in individual spaces, working groups, communities of interest, and open connections. Research in Learning Technology. https://doi.org/10.25304/rlt.v31.3084
Dewanty, V. L., Haristiani, N., & Rifai, M. M. (2022). Autonomous learning through chatbot-based application utilization to enhance basic Japanese competence of vocational high school students. Journal of Technical Education and Training. https://doi.org/10.30880/jtet.2022.14.02.013
Federal Institute for Vocational Education and Training - BIBB (2024). Digitalization in Dual VET: German model insights for international transfer. BIBB. https://www.bibb.de/en/188325.php
Kim, J. Y. J., Kim, E., & Lim, D. H. (2023). A meta-analysis of the effects of lifelong vocational education in South Korea. European Journal of Training and Development. https://doi.org/10.1108/ejtd-02-2023-0026
Kovalchuk, V., Maslich, S., & Movchan, L. (2023). Digitalization of vocational education under crisis conditions. Educational Technology Quarterly. https://doi.org/10.55056/etq.49
Lê Anh Nhật, Nguyễn Trung Hiếu, Nguyễn Minh Huy (2024). Mô hình hệ sinh thái giáo dục EduDigital- Bộ tính năng yêu cầu phục vụ chuyển đổi số giáo dục. Tạp chí Giáo dục, 24(số đặc biệt 9), 39-44. https://tcgd.tapchigiaoduc.edu.vn/index.php/tapchi/article/view/2193
Lim, N., Aravind, P., & Das, D. (2022). Developing a Smart and Sustainable Campus in Singapore. Sustainability. https://doi.org/10.3390/su142114472
McMahon, R. (2020). Co-developing digital inclusion policy and programming with Indigenous partners: interventions from Canada. Internet Policy Review, 9. https://doi.org/10.14763/2020.2.1478
Mehrotra, S. (2021). Technical and Vocational Education and Training in India: Lacking vision, strategy and coherence. In K. Kumar (Ed.), The Routledge Handbook of Education in India (pp. 203-216). Routledge. https://doi.org/10.4324/9781003030362
National Centre for Vocational Education Research - NCVER (2023). Online collaboration and open educational practices in vocational education in Australia. In VOCEDplus Knowledge Bank. https://www.voced.edu.au
Nghiêm Xuân Dũng (2023). Chuyển đổi số tại các cơ sở giáo dục đại học Công an Nhân dân đáp ứng yêu cầu hội nhập và mở rộng hợp tác quốc tế: Từ góc nhìn khoa học quản lí. Tạp chí Khoa học Giáo dục Việt Nam, 19(5), 12-19.
Ngô Thị Thu Dung (2021). Cơ sở lí luận về chuyển đổi số trong dạy học đại học. Tạp chí Khoa học và Công nghệ, Trường Đại học Hòa Bình, 1, 58-65.
Nguyễn Văn Tuân (2023). Kinh nghiệm của một số nước trên thế giới về phối hợp đào tạo giữa cơ sở giáo dục nghề nghiệp với doanh nghiệp và vận dụng tại Việt Nam hiện nay. Tạp chí Giáo dục, 23(11), 59-64. https://tcgd.tapchigiaoduc.edu.vn/index.php/tapchi/article/view/784
Noh, N. R. M., Muqsith, A. M. A., Hasyim, A. T. M., Jamil, M. R. M., Kamal, M. F. M., & Othman, M. (2023). Digital pedagogy policy in Technical and Vocational Education and Training (TVET) in Malaysia: Fuzzy Delphi Approach. Journal of Technical Education and Training. https://doi.org/10.30880/jtet.2023.15.02.001
OECD (2022). AI in vocational education: Skills pathway and innovation in digital apprenticeship (AI4VET report). OECD Publishing. https://www.oecd.org/education/vet/ai4vet
Ongkili, J. C., & Sulimat, K. B. (2025). Prevalence of online learning and its impact on traditional education in Sabah, Malaysia: A case study on high schools in Kota Kinabalu. International Journal of Research and Innovation in Social Science, 9(3), 618-638. https://doi.org/10.47772/ijriss.2025.903sedu0038
Tan, C. (2017). Lifelong learning through the SkillsFuture movement in Singapore: Challenges and prospects. International Journal of Lifelong Education, 36(3), 278-291. https://doi.org/10.1080/02601370.2016.1241833
Thủ tướng Chính phủ (2021). Quyết định số 2222/QĐ-TTg ngày 30/12/2021 phê duyệt Chương trình chuyển đổi số trong giáo dục nghề nghiệp đến năm 2025, định hướng đến năm 2030.
Trần Ái Cầm, Nguyễn Duy Minh (2024). Chuyển đổi số thúc đẩy tính bền vững trong giáo dục đại học: Tiếp cận từ quan điểm của các nhà nghiên cứu. Tạp chí Giáo dục, 24(số đặc biệt 9), 67-72. https://tcgd.tapchigiaoduc.edu.vn/index.php/tapchi/article/view/2198
Trinh, H. T., Vy, P. N. T., Minh, L. H., & Linh, N. T. (2025). Primary school teacher educators’ digital competence: Perceived confidence and continuing needs for 21st-century teaching. Educational Process: International Journal. https://doi.org/10.22521/edupij.2025.15.147
Wongmonta, S. (2023). Revisiting the wage effects of vocational education and training (VET) over the life cycle: The case of Thailand. International Journal of Educational Development, 103, 102886. https://doi.org/10.1016/j.ijedudev.2023.102886
Yanli, X., & Danni, L. (2021). Prospect of vocational education under the background of digital age: Analysis of European Union's “Digital Education Action Plan (2021-2027)”. 2021 International Conference on Internet, Education and Information Technology (IEIT). https://consensus.app/papers/prospect-of-vocational-educationunder-the-background-of-yanli-danni/a0000f3860c35fee91145079a1b51353/
Đã Xuất bản
Cách trích dẫn
Số
Chuyên mục
Giấy phép
Tác phẩm này được cấp phép theo Ghi nhận tác giả của Creative Commons Giấy phép quốc tế 4.0 .
