Các nhân tố ảnh hưởng đến việc thực hiện dự án giáo dục STEAM ở trường mầm non
Tóm tắt
STEAM education helps preschool children develop knowledge and skills to be ready to integrate into the 21st century. In Vietnam, STEAM education is an issue of interest to many researchers. Studies have shown that there are many factors affecting the implementation of STEAM education projects in preschools. However, no study has shown the importance of each factor. Based on the partial use of the model and questionnaire in the study by Bui Thi Lam et al. (2023), the article conducted a survey of 519 preschool teachers who had been trained in STEAM education courses. The results showed that two factors: preschool teachers' capacity to implement STEAM education projects and school policies and leadership in implementing STEAM education projects play an important role in the effectiveness of STEAM education in preschools. The study recommends that preschool education students and preschool teachers need to be trained in STEAM education to be able to effectively implement STEAM education projects in preschools.
Tài liệu tham khảo
Ata-Aktürk, A., & Demircan, O. (2017). A Review of Studies on STEM and STEAM Education in Early Childhood. Journal of Kırşehir Education Faculty (JKEF), 18, 757-776.
Bayles, J., Peterson, A. D., Jilcott Pitts, S., Bian, H., Goodell, L. S., Burkholder, S., Hegde, A. V, & Stage, V. C. (2021). Food-Based Science, Technology, Engineering, Arts, and Mathematics (STEAM) Learning Activities May Reduce Decline in Preschoolers’ Skin Carotenoid Status. Journal of Nutrition Education and Behavior, 53(4), 343-351. https://doi.org/10.1016/j.jneb.2020.10.017
Bộ GD-ĐT (2018). Chương trình giáo dục phổ thông - Chương trình tổng thể (ban hành kèm theo Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26/12/2018 của Bộ trưởng Bộ GD-ĐT).
Bui Thi Lam, Tran Thi Tham, Nguyen Thanh Huong, Nguyen Thi Luyen, Tran Viet Nhi, Dang Ut Phuong, Nguyen Manh Tuan, Hoang Anh Duc (2023). Dataset of Vietnamese preschool teachers’ readiness towards implementing STEAM activities and projects. Data in Brief, 46, 108821. https://doi.org/10.1016/j.dib.2022.108821
DeJarnette, N. K. (2018). Implementing STEAM in the Early Childhood Classroom. European Journal of STEM Education, 3(3), 18.
Jamil, F. M., Linder, S. M., & Stegelin, D. A. (2018). Early Childhood Teacher Beliefs About STEAM Education After a Professional Development Conference. Early Childhood Education Journal, 46(4), 409-417. https://doi.org/10.1007/s10643-017-0875-5
Kang, N.-H. (2019). A review of the effect of integrated STEM or STEAM (science, technology, engineering, arts, and mathematics) education in South Korea. Asia-Pacific Science Education, 5(1), 6. https://doi.org/10.1186/ s41029-019-0034-y
Lê Thị Liên (2024). Vận dụng quy trình 5E trong tổ chức hoạt động giáo dục STEAM cho trẻ 3-6 tuổi tại các trường mầm non tư thục. Tạp chí Giáo dục, 24(số đặc biệt 7), 6-11.
Lê Thủy Tiên, Nguyễn Thị Hương Giang (2023). Thực trạng quản lí hoạt động giáo dục STEAM cho trẻ 5-6 tuổi tại các trường mầm non thực hành trực thuộc Trường Cao đẳng Sư phạm Trung ương theo hướng phát triển năng lực sáng tạo. Tạp chí Khoa học Giáo dục Việt Nam, 19(23), 123-129.
Lin, K.-Y., & Williams, P. J. (2016). Taiwanese Preservice Teachers’ Science, Technology, Engineering, and Mathematics Teaching Intention. International Journal of Science and Mathematics Education, 14(6), 1021-1036. https://doi.org/10.1007/s10763-015-9645-2
Marín-Marín, J.-A., Moreno-Guerrero, A.-J., Dúo-Terrón, P., & López-Belmonte, J. (2021). STEAM in education: a bibliometric analysis of performance and co-words in Web of Science. International Journal of STEM Education, 8(1), 41. https://doi.org/10.1186/s40594-021-00296-x
McClure, E. R., Guernsey, L., Clements, D. H., Bales, S. N., Nichols, J., Kendall-Taylor, N., & Levine, M. H. (2017). STEM starts early: Grounding science, technology, engineering, and math education in early childhood. In Joan Ganz Cooney center at sesame workshop. Joan Ganz Cooney Center at Sesame Workshop. 1900 Broadway, New York, NY 10023.
Mengmeng, Z., Xiantong, Y., & Xinghua, W. (2019). Construction of STEAM Curriculum Model and Case Design in Kindergarten. American Journal of Educational Research, 7(7), 485-490. https://doi.org/10.12691/education-7-7-8
Ng, A., Kewalramani, S., & Kidman, G. (2022). Integrating and navigating STEAM (inSTEAM) in early childhood education: An integrative review and inSTEAM conceptual framework. Eurasia Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 18(7). https://doi.org/10.29333/ejmste/12174
Nguyễn Đắc Thanh, Đặng Ánh Hồng (2023). Khó khăn trong tiếp cận giáo dục STEAM của sinh viên ngành Giáo dục mầm non. Tạp chí Khoa học, Trường Đại học Sư phạm TP. Hồ Chí Minh, 20(1), 1-9.
Nguyễn Hồng Thuận, Phan Thị Hương Giang (2023). Phát triển phẩm chất và năng lực cho trẻ mầm non theo các quan điểm giáo dục hiện đại. Tạp chí Khoa học Giáo dục Việt Nam, 19(09), 49-56.
Nguyễn Mạnh Tuấn, Vũ Thị Kiều Trang (2022). Các yếu tố ảnh hưởng đến thực hành giáo dục STEM của giáo viên mầm non: Một nghiên cứu định lượng ở Việt Nam. Tạp chí Giáo dục, 22(17), 38-44.
Nguyễn Thị Hồng Lam, Đào Thị Hiền (2022). Vận dụng mô hình STEAM trong tổ chức hoạt động giáo dục ở trường mầm non. Tạp chí Giáo dục, 22(13), 1-6.
Ninh Thị Thúy Nga (2024). Vận dụng quy trình thiết kế kĩ thuật (EDP) trong tổ chức hoạt động giáo dục STEAM cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi. Tạp chí Giáo dục, 24(14), 7-12.
Nunnally, J. C. (1978). Psychometric Theory. McGraw-Hill.
Quốc hội (2019). Luật Giáo dục. Luật số 43/2019/QH14, ban hành ngày 14/6/2019.
Sukri, N. H., & Mahmud, S. N. D. (2022). Preschool Teachers’ Competency in Stem Education Implementation. International Journal of Academic Research in Progressive Education and Development, 11(2), 717-726. http://dx.doi.org/10.6007/IJARPED/v11-i2/12242
Thibaut, L., Knipprath, H., Dehaene, W., & Depaepe, F. (2018). The influence of teachers’ attitudes and school context on instructional practices in integrated STEM education. Teaching and Teacher Education, 71, 190-205. https://doi.org/10.1016/j.tate.2017.12.014
Thủ tướng Chính phủ (2017). Chỉ thị số 16/CT-TTg ngày 04/5/2017 về việc tăng cường năng lực tiếp cận cuộc Cách mạng công nghiệp lần thứ 4.
Văn Thị Minh Tư (2022). Giáo dục STEAM trong tổ chức hoạt động giáo dục ở trường mầm non đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục. Tạp chí Giáo dục, 22(11), 1-6.
Vu Kieu Anh, Tran Trung Hieu (2023). Proposing a process of designing STEAM educational activities for pre-school children by 5E model. TNU Journal of Science and Technology, 228(12), 38-45.
Yakman, G. (2008). STEAM education: an overview of creating a model of integrative education. Pupil’s attitudes towards technology (PATT-19) conference: research on technology, innovation, design and engineering teaching, Salk Lake City, Utah, USA.
Đã Xuất bản
Cách trích dẫn
Số
Chuyên mục
Giấy phép
Tác phẩm này được cấp phép theo Ghi nhận tác giả của Creative Commons Giấy phép quốc tế 4.0 .
