Quản lí bồi dưỡng năng lực số cho giảng viên các Học viện Công an nhân dân trong bối cảnh chuyển đổi số: Một phân tích tổng quan
Tóm tắt
In the context of digital transformation, digital competence has become an important component of lecturers’ professional competence. This article employs a scoping review approach to systematize 31 domestic and international studies on digital competence, digital competence development, and the management of digital competence development for lecturers, with attention to the specific context of the People’s Public Security Academies. The review indicates that lecturers’ digital competence is a complex professional competence comprising technological competence, digital pedagogy, learning material design, digital assessment, digital ethics, information security, data competence, and professional development. The findings also show that existing studies have mainly focused on concepts, competence frameworks, and training content, while the management of digital competence development as a cycle, including standard identification, needs assessment, implementation, condition assurance, evaluation, and improvement, has not been sufficiently examined. In the context of the People’s Public Security Academies, political, legal, professional, disciplinary, information security, and data management requirements create a need to develop a management model for digital competence development that is appropriate to the specific characteristics of the sector.
Tài liệu tham khảo
Bećirović, S. (2023). Fostering digital competence in teachers: A review of existing frameworks. In Digital pedagogy: The use of digital technologies in contemporary education (pp. 51-67). Springer Singapore. https://doi.org/10.1007/978-981-99-0444-0_5
Bùi Trang Hương, Nguyễn Anh Thư (2022). Những lợi ích và thách thức khi ứng dụng khung năng lực số của giảng viên trong các trường đại học công. Kỉ yếu Hội thảo khoa học quốc gia: Quản trị nhân lực khu vực công ở Việt Nam trong bối cảnh mới (tr 728-739). NXB Đại học Quốc gia Hà Nội.
Cục Cảnh sát quản lí tạm giữ, tạm giam và thi hành án hình sự - Bộ Công an (2023). Thực trạng và một số giải pháp trong xây dựng, phát triển nguồn nhân lực của lực lượng Cảnh sát quản lí tạm giữ, tạm giam và thi hành án hình sự tại cộng đồng. Kỉ yếu Hội thảo khoa học Phát triển nguồn nhân lực và kết nối chia sẻ dữ liệu số Bộ Công an (tr 199-205), Thành phố Hà Nội.
Desimone, L. M. (2009). Improving impact studies of teachers’ professional development: Toward better conceptualizations and measures. Educational Researcher, 38(3), 181-199. https://doi.org/10.3102/0013189X08331140
Dusadee, N., & Piriyasurawong, P. (2020). Virtual professional training community model for developing digital teacher competencies. Universal Journal of Educational Research, 8(9), 4234-4241. https://doi.org/10.13189/ujer.2020.080950
Dương Văn Tính (2023). Khung kiến trúc nhà trường số trong Công an nhân dân. Kỷ yếu Hội thảo khoa học Phát triển nguồn nhân lực và kết nối, chia sẻ dữ liệu số Bộ Công an (tr 194-198).
Đỗ Văn Hùng, Trần Đức Hòa (2022). Năng lực số dành cho giảng dạy và học tập trực tuyến. Tạp chí Thông tin và Tư liệu, số tháng 2, 3-11.
Ghomi, M., & Redecker, C. (2019). Digital competence of educators (DigCompEdu): Development and evaluation of a self-assessment instrument for teachers’ digital competence. In Proceedings of the 11th International Conference on Computer Supported Education (CSEDU 2019). SCITEPRESS. https://doi.org/10.5220/0007679005410548
Guskey, T. R. (2002). Professional development and teacher change. Teachers and Teaching: Theory and Practice, 8(3), 381-391.
Hizam, S. M., Akter, H., Sentosa, I., & Ahmed, W. (2021). Digital competency of educators in the virtual learning environment: A structural equation modeling analysis. IOP Conference Series: Earth and Environmental Science, 704(1), 012023. https://doi.org/10.1088/1755-1315/704/1/012023,
Johnston, N. (2020). The shift towards digital literacy in Australian university libraries: Developing a digital literacy framework. Journal of the Australian Library and Information Association, 69(1), 93-101. https://doi.org/10.1080/24750158.2020.1712638
Kennedy, M. M. (2016). How does professional development improve teaching? Review of Educational Research, 86(4), 945-980. https://doi.org/10.3102/0034654315626800
Lê Mạnh Tiến, Nguyễn Thị Phương (2023). Giải pháp nâng cao chất lượng nguồn nhân lực công nghệ thông tin trong Công an nhân dân đáp ứng yêu cầu chuyển đổi số trong giai đoạn hiện nay. Kỉ yếu Hội thảo khoa học Phát triển nguồn nhân lực và kết nối chia sẻ dữ liệu số Bộ Công an (tr 224-229). Hà Nội.
Lê Xuân Thủy (2023). Giải pháp bồi dưỡng, phát triển đội ngũ giảng viên, giáo viên giáo dục quốc phòng, an ninh trong bối cảnh đổi mới giáo dục và Cách mạng công nghiệp lần thứ tư. Tạp chí Giáo dục, 23(số đặc biệt 2), 119-123. https://tcgd.tapchigiaoduc.edu.vn/index.php/tapchi/article/view/725
Ninh Thị Kim Thoa (2022). Khảo sát thực trạng năng lực số của giảng viên các ngành khoa học xã hội và nhân văn. Tạp chí Thông tin và Tư liệu, số tháng 1, 12-21.
Nguyễn Đức Thạch (2019). Quản lí bồi dưỡng năng lực sư phạm cho giảng viên các trường cao đẳng Công an nhân dân. Luận án tiến sĩ Quản lí Giáo dục, Trường Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội.
Nguyễn Lan Phương, Lê Thị Thu Hiền (2024). Phát triển năng lực số cho giảng viên đại học trong bối cảnh hội nhập: Nghiên cứu trường hợp tại Trường Đại học Nguyễn Tất Thành. Tạp chí Giáo dục, 24(9), 7-12. https://tcgd.tapchigiaoduc.edu.vn/index.php/tapchi/article/view/1755
Nguyễn Mạnh Hùng, Trần Khánh Đức (2020). Quản trị nhà trường thông minh 4.0 và xếp hạng đại học theo mô hình QS. NXB Đại học Quốc gia Hà Nội.
Nguyễn Tấn Đại, Marquet, P. (2018). Năng lực công nghệ số đáp ứng nhu cầu xã hội: Các mô hình quốc tế và hướng tiếp cận tại Việt Nam. Tạp chí Khoa học Xã hội Thành phố Hồ Chí Minh, 244(12), 23-39.
Nguyễn Tấn Đại, Nguyễn Thị Hảo (2021). Đề xuất khung tham chiếu năng lực công nghệ số dành cho giảng viên Đại học Quốc gia TP. HCM. Tạp chí Phát triển Khoa học và Công nghệ - Khoa học Xã hội và Nhân văn, 5(4), 1399-1411. https://doi.org/10.32508/stdjssh.v5i4.653
Nguyễn Thị Giang (2022). Đề xuất một số biện pháp phát triển “năng lực số” cho đội ngũ giáo viên trong bối cảnh Cách mạng công nghiệp 4.0. Tạp chí Giáo dục, 22(19), 25-28. https://tcgd.tapchigiaoduc.edu.vn/index. php/tapchi/article/view/540
Nguyễn Thị Tùng Lâm (2021). Hoàn thiện những năng lực cần thiết cho giảng viên đại học đáp ứng giáo dục 4.0. Tạp chí Nhân lực Khoa học Xã hội, số tháng 7, 78-86.
Nguyễn Thị Thu Vân (2022). Xây dựng khung năng lực số của cán bộ, công chức đáp ứng yêu cầu phát triển Chính phủ số. Tạp chí Quản lí nhà nước. https://www.quanlynhanuoc.vn/2022/02/10/xay-dung-khung-nang-luc-so-cua-can-bo-cong-chuc-dap-ung-yeu-cau-phat-trien-chinh-phu-so/
Redecker, C. (2017). European framework for the digital competence of educators: DigCompEdu. Publications Office of the European Union. https://doi.org/10.2760/159770;
Sehar, S., & Alwi, S. K. K. (2023). Correlation between teachers’ digital competency and their self-efficacy in managing online classes. Pakistan Journal of Humanities and Social Sciences, 11(2), 2135-2145.
Tạ Thị Nhung (2024). Nâng cao hiệu quả bồi dưỡng đội ngũ giảng viên giảng dạy nội dung Đường lối cách mạng của Đảng Cộng sản Việt Nam ở các trường công an nhân dân trong bối cảnh chuyển đổi số. Tạp chí Giáo dục, 24(số đặc biệt 6), 313-317. https://tcgd.tapchigiaoduc.edu.vn/index.php/tapchi/article/view/2292
Tomczyk, Ł., & Fedeli, L. (2022). Digital literacy for teachers. Springer. https://doi.org/10.1007/978-981-19-1738-7
Tondeur, J., Howard, S., Van Zanten, M., Gorissen, P., Van der Neut, I., Uerz, D., & Kral, M. (2023). The HeDiCom framework: Higher education teachers’ digital competencies for the future. Educational Technology Research and Development, 71(1), 33-53. https://doi.org/10.1007/s11423-023-10193-5
Trần Khánh Đức (2022). Khoa học giáo dục và quản lí giáo dục: Lí luận và thực tiễn. NXB Đại học Quốc gia Hà Nội.
Trần Thị Thu Hương, Nguyễn Khắc Quỳnh (2022). Năng lực kĩ thuật số của nhà giáo dục: Khái niệm liên quan và các bộ công cụ đánh giá. Tạp chí Giáo dục, 22(16), 24-28. https://tcgd.tapchigiaoduc.edu.vn/index. php/tapchi/article/view/505/274
Trần Xuân Ban, Nghiêm Thị Hoa (2023). Định hướng xây dựng chương trình đào tạo nhằm nâng cao chất lượng nguồn nhân lực phục vụ công tác chuyển đổi số trong Công an nhân dân trong thời gian tới tại Trường Đại học Kỹ thuật - Hậu cần Công an nhân dân. Kỉ yếu Hội thảo khoa học Phát triển nguồn nhân lực và kết nối chia sẻ dữ liệu số Bộ Công an (tr 235-239), Thành phố Hà Nội.
Vũ Thanh Tùng (2023). Biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên giảng dạy cho đối tượng bồi dưỡng kiến thức quốc phòng, an ninh ở nhà trường quân đội đáp ứng yêu cầu chuyển đổi số hiện nay. Tạp chí Giáo dục, 23(số đặc biệt 2), 167-171. https://tcgd.tapchigiaoduc.edu.vn/index.php/tapchi/article/view/733
Đã Xuất bản
Cách trích dẫn
Số
Chuyên mục
Giấy phép
Bản quyền (c) 2026 Tạp chí Giáo dục
Tác phẩm này được cấp phép theo Ghi nhận tác giả của Creative Commons Giấy phép quốc tế 4.0 .
