Thực trạng quản lí hoạt động dạy học môn Khoa học tự nhiên theo định hướng STEM ở các trường trung học cơ sở xã Hóc Môn, Thành phố Hồ Chí Minh
Tóm tắt
The management of teaching activities in Natural Sciences oriented toward STEM at secondary schools plays a crucial role in developing students’ competencies and qualities, thereby meeting the requirements of educational reform under the 2018 General Education Program. This paper analyzes and evaluates the current state of managing STEM-oriented Natural Sciences teaching activities at secondary schools in Hoc Mon District, Ho Chi Minh City. The research findings indicate that there are still many limitations in various stages, including planning, implementation, assessment, and ensuring the necessary conditions for organizing STEM-based teaching. Therefore, it is essential that school administrators take a more proactive role in directing, supporting teachers, and mobilizing resources in order to improve the effectiveness of STEM-oriented teaching, thereby contributing to the successful achievement of educational goals focused on student competency development.
Tài liệu tham khảo
Bộ GD-ĐT (2018). Chương trình giáo dục phổ thông môn Khoa học tự nhiên (ban hành kèm theo Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT, ngày 26/12/2018 của Bộ trưởng Bộ GD-ĐT).
Bộ GD-ĐT (2020). Công văn số 3089/BGDĐT-GDTrH ngày 14/8/2020 về việc tăng cường giáo dục STEM trong cơ sở giáo dục phổ thông.
Bộ GD-ĐT (2021). Công văn số 2345/BGDĐT-GDTH ngày 07/6/2021 về việc hướng dẫn xây dựng kế hoạch giáo dục của nhà trường cấp tiểu học.
Bộ GD-ĐT (2023). Công văn số 909/BGDĐT-GDTH ngày 08/3/2023 hướng dẫn tổ chức hoạt động giáo dục STEM trong giáo dục tiểu học
Bộ GD-ĐT (2024). Kế hoạch tổ chức hoạt động giáo dục STEM năm học 2024-2025 (ban hành kèm theo Thông tư số 58/2011/TT-BGDĐT ngày 12/12/2011 về đánh giá kết quả học tập theo STEM).
Bùi Văn Hồng, Phan Nguyễn Trúc Phương, Nguyễn Quốc Tiệp (2023). Thực trạng dạy học STEM cho học sinh trung học phổ thông tại Thành phố Hồ Chí Minh. Tạp chí Giáo dục, 23(03), 31-35. https://tcgd.tapchigiaoduc.edu.vn/index.php/tapchi/article/view/640
Bybee, R. W. (2013). The Case for STEM Education: Challenges and Opportunities. National Science Teachers Association Press.
Diep, N. H., Hoai, V. T. T., Son, P. N., Nga, P. T., Thuy, H. T. P., & Duc, N. M. (2023). Developing competencies of natural science teachers for designing and organizing STEM education activities in Vietnam. International Journal of Education and Practice, 11(3), 500-514. https://doi.org/10.18488/61.v11i3.3430
Dung, T. M., Vu-Nhu-Huong, T., & Nga, N. T. (2020). Teachers and STEM Education: Collaboration across Disciplines and Implementation of Lessons in Two Subject Areas. Universal Journal of Educational Research, 8(9), 4122-4128. https://doi.org/10.13189/ujer.2020.080938
Halverson, R., Feinstein, N., & Meshoulam, D. (2012). School leadership for science education. In B. J. Fraser, K. Tobin, & C. J. McRobbie (Eds.), Second international handbook of science education (pp. 397-411). Springer. https://doi.org/10.1007/978-1-4020-9041-7_27
Hán Thị Hương Thủy, Đỗ Hương Trà (2023). Tổ chức dạy học dựa trên vấn đề bài học STEM “hiện tượng bay hơi và ngưng tụ” (Khoa học tự nhiên 6) nhằm phát triển năng lực khoa học tự nhiên cho học sinh. Tạp chí Giáo dục, 23(13), 29-35. https://tcgd.tapchigiaoduc.edu.vn/index.php/tapchi/article/view/810
Jafari, S., Khajeh Naeeni, S., & Nouhi, N. (2024). Decision-Making Strategies in the Allocation of Educational Resources. Journal of Resource Management and Decision Engineering, 3(2), 41-48.
Lê Hải Mỹ Ngân, Thái Hoài Minh, Nguyễn Thị Thu Trang, Nguyễn Thị Thanh Tâm, Vũ Như Thư Hương (2024). Định hướng giáo dục STEM tích hợp giáo dục hướng nghiệp trong dạy học các môn khoa học tự nhiên ở trường trung học phổ thông. Tạp chí Giáo dục, 24(16), 30-35. https://tcgd.tapchigiaoduc.edu.vn/index.php/tapchi/article/view/2391
Luu, N. Q. H. (2020). Teachers’ motivation and its influence on quality education: A study at a center for foreign languages in Vietnam. CTU Journal of Innovation and Sustainable Development, 12(3), 17-26. https://doi.org/10.22144/ctu.jen.2020.020
Nguyen, L. B. (2023). Application of Information and Communication Technology (ICT) in Educational Administration: International Experiences and Vietnamese Policies. Vietnam Journal of Education, 7(3), 187-194. https://doi.org/10.52296/vje.2023.327
Nguyễn Công Khanh (2014). Đổi mới kiểm tra, đánh giá kết quả học tập theo định hướng phát triển năng lực. NXB Giáo dục Việt Nam.
Nguyễn Đắc Thanh, Trần Thị Hương (2025). Đại cương về lí luận dạy học. NXB Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh.
Nguyễn Văn Biên (2019). Giáo dục STEM trong nhà trường phổ thông. NXB Giáo dục Việt Nam.
Phạm Đức Hồng (2020). Quản lí cơ sở vật chất để thực hiện thành công chương trình giáo dục phổ thông. Tạp chí Khoa học Quản lí Giáo dục, 03(27), 6-11.
Sarsale, J., Lopez, E. N., Alia, L., & Alejandro, B. (2024). STEM Education in ASEAN Countries: Practices and Way Forward. Science Education International, 35(4), 360-368.
Thủ tướng Chính phủ (2017). Chỉ thị số 16/CT-TTg ngày 04/5/2017về việc tăng cường năng lực tiếp cận cuộc Cách mạng công nghiệp lần thứ 4.
Trần Kiểm, Nguyễn Xuân Thức (2015). Đại cương khoa học quản lí và quản lí giáo dục. NXB Đại học Sư phạm.
Vegas, E. (2025). Incentives to Improve Teaching: Lessons from Latin America. The World Bank, Washington, D.C.
Đã Xuất bản
Cách trích dẫn
Số
Chuyên mục
Giấy phép
Tác phẩm này được cấp phép theo Ghi nhận tác giả của Creative Commons Giấy phép quốc tế 4.0 .
